一、主题的产生： 幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐
因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的
说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往
春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了
春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况
因为春天，让他们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是，春天充满了生机盎然的乐趣
于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论--世界上的事物都在变化吗
它们是怎样变化的呢
发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动
本主题通 过 观察、劳 动及 各 种游戏 活动，发现春天的变化，引 发幼儿有良 好的好奇心 和探 索 的欲 望
二 、主题目 标 ： 1 、知 道 春天是种植的季节，知 道 春天气 温 逐 渐 增 高，雨 水 增 多，有利 于植物生长
2 、通 过 观察活动，进 一步 加 强 对春天的认识，发现动、植物都在不断 地 变化，体验春天的美丽
提高讲 述 、绘 画 、表演 的能力
3 、在主动参 与 活动中感知 和体会 人与 自然、人与 人之 间 的和谐 关系
在活动能中表现一定的独 立 性 ，形 成 主动、互 助 、合 作 的态 度 和行 为
4 、在活动中发展幼儿的多元 智 能，特 别是观察、比 较 、语 言 等关键 智 能
三 、环 境 设 置 ，家 园 联 系： 1 、师生共同布 置 主题墙 饰 《 春游》
2 、在区 域 活动中提供 各 种制 作 迎 春花 、桃 花 、柳 条 的材料，供 幼儿制 作
3 、和自己 的孩子一起收集
