1 如何布置物理作业才能“减负增效” 茸一中学 张雅凤 作业是学生为完成学习方面的既定任务而进行的学习活动，而家庭作业更是课堂教学工作的延续和反馈，是调控教学过程的实践活动。家庭作业的主要目的是在巩固知识的同时促进能力的提高，教师的作用在于根据课程进展与学生基础进行作业的选择布置、做前的指导和作后的诊断。在整个教学过程中，课堂教学固然重要，但如果没有与之相对应的课后作业的呼应，课堂教学有效性的提高一定大打折扣。所以，作业的布置是课内与课外衔接的一种方式，是课堂教学有效性的延伸。合理的作业，对发展学生的智力、创造才能和巩固知识有着重大意义，因此，教师应重视作业的布置。然而布置好作业并非想象的那么容易。在现实的教学中，家庭作业布置往往存在无层次性、无针对性、形式单一、负担过重等问题，很难使学生在练习与评价中获 得 愉 悦 和成功 的体 验 ，增强 对后续学习的积 极性。因此，教师在布置作业时一定要讲 究 作业的科 学性和趣 味 性，要讲 究作业的质 量 ，控制 作业的数 量 ，让 作业发挥 最 大的作用。结 合本 人 在教学工作中的实践经 验 ，我 认 为教师在设 计 、布置作业时应该 注 意以下 几 点 ： 一、关 注 每 个学生，分 层布置作业 每 个学生的学习方式，本 质 上 都 有它 特 殊 的一面，这 就 意味 着我 们 要尊 重每 一个学生的独 特 个性。不 同的学生在学习同一内容时，实际 具 备 的认 知基础和情 感 准 备 以及 学习能力不 同，也 就 决 定了 不 同的学生对同样 的内容、任务的学习速 度 和掌 握 它 所需 要的时间 及 所需要的帮 助 也 不 同。如果教师在布置作业时，要求 所有的学生必 须 在同样 的时间 内，运 用同样 的学习条 件 ，以同样 的学习速 度 掌 握 同样 的学习内容，并要求 达 到 同样 的学习水 平 和质 量 ，就 必 然造成有的学生“吃不 饱 ”，有的学生“吃 不 了 ”，有的学生根本 不 知从 何“入 口 ”。要解 决以上 问题，我 们 可 根据学生的学习成绩 把 学生分 成几 个不 同层次的组（ 每 组 的组 员 应该 随 学习情 况 的波 动而及 时调动，不 是静 态 的），然后分 层布置作业。把 作业分 成必 做题（ 基础题） 和选做题（ 提高题），有的学生要全 做，有的学生可 以只 做基础题，少 ...
