如何开展小班角色游戏 一、小班角色游戏的特点 1 、游戏的开展密切依赖主题形象玩具 幼儿最早期的游戏是摆弄玩具，玩具在幼儿游戏中起支配作用，幼儿拿到玩具后最感兴趣的是动作，他们常常只是重复简单动作。一切初步的交往也是在玩玩具的过程中产生的，角色意识也是在玩玩具的过程中逐步产生和增强的。如，孩子有了一个娃娃， 就会产生抱娃娃、喂娃娃吃饭等一系列的动作，进而使幼儿有了要当妈妈的角色意识。小班小孩，他们不是先想好玩什么而玩什么，而是看到什么玩具就玩什么内容，他们选择替代玩具也并不是有意识的，往往看到有什么就用来替代，要求极低而且非常具体，具体到物体的某一特征，如孩子要喂娃娃吃饭，没有调羹，他们会找一根长条形的积木代替，这时只有那长条形与调羹相似，但他们也用得津津有味。 2 、小班前期幼儿在角色游戏中的兴趣是很不稳定的。 幼儿在游戏中的兴趣往往会改变，往往是看到别人玩什么就扔掉自己所玩的东西，而跑去玩别人的。因此他们所玩的主题、情节及所扮演的角色都是极不稳定的。小班孩子在游戏中往往是跟着老师。老师到哪个主题，许多孩子就会跟着到这个主题。在游戏中，经常是一个主题有了新的情节，许多孩子也照着做，如娃娃家中有给娃娃过生日，接着家家都过生日，游戏中出现了菜场，不管是爷爷、奶奶、爸爸都会反反复复地去买菜，这时候是没有规则可言的，这样的现象起码持续两到三次，才渐渐地恢复常态。在游戏中往往不能很好地遵守游戏规则，不懂规则，一旦有矛盾就大哭大叫，无法解决，最终容易放弃矛盾或告诉老师由教师帮助解决，如两人挣夺一把刀，要么大哭大叫互不相让，要么其中一人放弃。 3 、个人游戏和平行游戏占很大比重 介于第二个特点，因此个人游戏和平行游戏是小班角色游戏的两个重要形 式。小班孩子刚刚入园时，他们玩游戏没有交往，他们喜欢独自摆弄小碗小勺、抱娃娃、摆弄娃娃，属于个人游戏。虽然这种个人游戏不需要相互配合的技巧，但是合作游戏的基础。 个人游戏也分两阶段，（1 ）提供玩具，自由摆弄的个人游戏；（2 ）每人一个 娃娃、一个碗、调羹、毛巾等的并列个人游戏。 经过一段时间的一个人游戏，幼儿有了初步平行并列的游戏。一个妈妈一个爸爸共有有个娃娃。这时互相间就产生了最初的交往，但这时如果仔细观察就会发现，孩子们扮演各自的角色，各干各的，爸爸烧菜烧饭，喂娃娃。妈妈有自己烧来给娃娃吃。 孩子就是这样从你玩你的，我玩我的，不注意别...
