专题讲座 如何形成自己的教学风格 一、教学风格的意义 从理论方面来看，教学风格研究是教学理论的深化和发展。随着现代教学论的研究日益向纵深发展，许多新的课题逐渐进入研究者的视野，对教学艺术及其风格的关注便是一个显著事例。教学风格作为教学艺术高度成熟的标志，在教学个性化的追求中被人们所瞩目乃是一种必然结果。然而，传统教学论在一定程度上忽视了教学的艺术及其个性的研究，致使教学风格的理论成果贫乏，远远不能适应教学艺术个性化发展的需要。教学风格研究是对于教师教学艺术创造所能够达到的“最高境界”的研究，可以丰富和完善教学论和教学艺术论的理论体系，弥补长期以来教学个性、教学风格理论研究的不足，影响和推动教学论、教学艺术论的发展。 从实践方面来看，教学风格研究是教学实践的总结和提升。我国教学风格研究的兴起和发展一直伴随着教师教学经验总结一道成长。起初主要是总结优秀教师们的先进教学经验并概括出教学风格的类 型 和表 现形式 ，在这 一过 程中，一些 著名 优秀教师逐步 以鲜 明 的教学风格被人们承 认 和学习 ，例如斯 霞 、霍 懋 征 、李 吉 林 、丁 有 宽 等 。教学风格研究通 过 对优秀教师教学风格的形成条 件 与 发展规 律 的揭 示 ，为广 大 中小 学教师提高教学艺术水 平 ，保 证 教学质 量 ，形成个人教学风格提供 有 益的启 示 ，对于教师的教学迅 速 走 上成功 、成熟之 路 可资借 鉴 。同 时 ，教学风格研究有 助 于引 导 、鼓 励 教师认 识 自我、发展自我，扬 长避 短 ，朝 着合乎 自己审 美 个性和特 长的目标去 努 力 ，加 快 形成独 立 风格的步 伐 。教学风格研究为广 大 教师提高教学能力 、重 视专 业 发展起到了非 常 重 要的作用 。 二 、教学风格的内 涵 何谓 “教学风格”（ Teaching sty le ） ？ 正 是仁 者见 仁 ，智 者见 智 ，人们对此 有 各 不相同 的侧 重 点 。国内 学者关于教学风格的代表 性观 点 主要有 ： 方法 特 点 说 、个性核 心 说 、教学风貌 说 、稳 定表 现说 、表 现方式 说 、艺术特 色 说 、观 点 技 巧 结合 说 ，分 述 如下 ： （ 一） 方法 特 点 说 ： 邵 瑞 珍 （ 1983 ） 认 为教学风格是“在达到相 同 的教学目的的前提下 ，教师根 据 各 自的特 长经常 ...
