如 何 有 效 布 置 小 学 语 文 家 庭 作 业 照 镜 镇 东 仓 小 学 郝 慧 芬 家 庭 作 业 是 课 堂 教 学 的 延 伸 ， 是 学 生 学 习 最 基 本 、 最 常 用 的 一种 形 式 。 随 着 语 文 教 学 改 革 的 深 入 开 展 和 新 《 语 文 课 程 标 准 》 的 全 面实 施 ， 人 们 在 重 视 学 生 主 体 地 位 、 组 织 学 生 自 主 学 习 方 面 已 取 得 了 很大 进 展 ， 但 是 由 于 受 传 统 观 念 和 应 试 教 育 的 影 响 ， 使 一 些 学 校 不 同 程度 地 存 在 着 学 生 作 业 负 担 繁 重 的 现 象 。我 们 的 语 文 教 师 在 作 业 的 设 计布 置 和 作 业 的 检 查 中 存 在 的 一 些 问 题 ，许 多 专 家 学 者 对 此 提 供 了 许 多行 之 有 效 的 好 办 法， 但 更多 的 属观 念 性这一 层面 ， 缺乏可操作 性。 一 ．小 学 语 文 家 庭 作 业 的 现 状 1．重 数量轻质量 我 国政府明确规定：“小 学 一 年级一 般不 留家 庭 作 业 ， 二三年级每天 不 超 过 30 分 钟 ， 四 年级不 超 过 45分 钟 ， 五 六 年级不 超 过 1小 时 ，保 证 小 学 生 每天 睡 眠 10小 时 。” 但 事 实 并 非 如 此 ，在 升 学 率 的 驱 动 下 ，教 师 本 能 的 相 信 ， 多 布 置 些 家 庭 作 业 ， 教 学 质量就 会 提 高 一 些 。 因 此 ，有 的 教 师 大 搞 书 山 题 海 战 术 ，过 多 的 作 业 大 大 超 过 了 学 生 所 承 受 的 范围 。 而 且 在 传 统 模 式 下 ， 教 学 以 学 科 为 中 心 ， 众 多 的 课 程 一 统 天 下 ， 教师在布置家庭作业时也是以学科为中心，各自顾各自，作业积少成多，作业量可想而知。而小学语文历来就被人们看作是一门“大主科”，且包含作文，作业量更是变本加厉。面对大量的家庭作业，学生望而生畏，草草了事，按量完成，至于质量如何，无人问津。如此高耗低效的布置家庭作业，作用何在？ 2．重教材轻实践 传统的小学语文家庭作业一直围绕课本做文章，拘泥于教材之中。一方面，家庭作业中需要解决的问题与实际生活脱离；...
