生命科学领域教学理论与实践研------------《 脑与神经》杨集镇中心小学陈凯华生命科学领域教学理论与实践研科学教育理论指导：陶行知指出： “现在是一个的世界。在科学的世界里应该有一个科学的，科学的中国要谁去创造呢？要小孩子去创造！等到中国的孩子都成了科学的孩子，那时候，我们的中国便而然地变为科学的中国了。”为此，他还进一步强调： “科学要从小教起。 我们要造成一个科学的民族， 必要在民族的嫩芽—－儿童上去加工培植。 ”由此可见科学是关系到国家强弱、盛衰的大事，儿童科学教育的意义也在于此。我们用陶行知的“生活教育理论”作指导，密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，萌发幼儿对科学的兴趣和探究问题的思维方式，达到幼儿园科学教育的最优化，为幼儿终身的学习和做准备。我们开展了如下的尝试和探索：生命的真谛是什么？生命的意义何在？义务教育课标版教材四年级下册第五单元就以“生命”这一专题分别从“谁都有生活的权利”“用爱心证明生命的意义”“用勇气面对生活中艰难险阻”等1 学期初学情分析主题反映对生命的思考，对人生的感悟。生命科学领域教学内容与教学方法梳理1、在生命科学教学过程中，要加强学生自主参与的探究活动，让学生更多地积极投入、亲身体验和主动探究。2、教师在课堂内必须进行必要指导、归纳和总结，在讲解和指导时，注意语言的正确、生动和精炼。3、教师在必要的讲授外，还可积极组织合理有效、丰富多样的教学活动，如讨论、游戏、比赛等形式。4、根据生命科学学科特点，教师应充分利用各种教学资源，创造条件尽可能多地提供学生实验和演示实验的机会。在实验前，教师应积极准备并亲自实践，确保实验能顺利进行； 在实验中，教师应引导学生观察、 思考和提出自己的见解，还应指导学生安全使用实验器材，落实自我保护的措施。5、加强信息技术与学科教学过程的整合，促进教与学方式的转变，提高课堂效率，提高学生的信息素养和运用技术的能力。在应用信息技术的同时， 注意与生命科学传统的直观教学结合，如使用实物、挂图、标本、模型、录像等，使教学手段更好为教学内容服务。脑和脑神经一节的教学设计学情分析：学生对生物知识、人体结构知识已经有了解、有一定基础， 所以这一节应重视向学生介绍研究脑功能的科学方法，以便促进学生学习能力发展的教学要求。教学目标：知识目标：1．了解脑的大体结构及部分脑神经的分布和主要作用；知道人的神...
