1 《生活和生产中的流程》教学设计一、教学设计思路本节课通过创设情景，实践体验活动，以及案例分析，引导学生理解流程的相关知识，在每个教学环节中都渗透了流程的两大关键属性：环节和时序
通过对生活中和生产中的典型事例（一次性“筷子”和“铁链的制作” ）进行分析，讨论，升华，逐渐的意识到流程在生活和生产中的作用和意义，养成有意识的设计好生活流程的习惯
最后，通过人生流程的思考再一次验证了流程对我们所具有的实用价值
（一）教材分析本课是《普通高中课程标准实验教科书通用技术必修2 技术与设计2》第二单元第一节《生活和生产中的流程》的第二部分，主要由“生活与流程”、“生产与流程”两部分组成
本课是《流程与设计》全章的导入与基础
流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想
在案例的设置中，不断的渗透流程中的环节和时序设置应遵循事物客观规律的思想
学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性的实践能力
可以选择有代表性的流程案例，与学生共同分析，使学生学会阅读工艺机理不太复杂的流程图
流程图的表达有多种形式，如图示、模型表示、动画演示等
《生活和生产中的流程》共2 课时，本节课为第二课时
（二）学情分析学生通过前面的学习，对流程的概念有了一定理解，但不够深入，对于“如何运用流程的思想和方法解决实际生活中的问题”无从下手，缺少理性的思考；另外，学生对于生产中的流程比较陌生，不了解淬火等热处理工艺，更难说出不同材料的生产工艺流程的特点，对专业领域知识的理解存在困难
因此，教师一方面要结合生活和学生熟悉的生产案例，通过视频引导学生在情景中思索；另外一方面，有意识的引导学生探究式学习，主动进行知识的建构
