精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案[ 20 – 20 学年度 第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx 市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第二章平行线与相交线4 用尺规作角一、学生起点分析学生的知识技能基础： 在学习中学生已经初步理解了作图的步骤，具备了基本的作图能力， 并能简单的表达作图过程， 为本节课的学习奠定了良好的知识基础。学生活动经验基础： 在相关知识的学习过程中， 学生已经经历了一些尺规作图的活动， 解决了一些简单的问题， 感受到尺规作图在数学当中的一定作用，获得了从事尺规作图活动的一些数学活动经验；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程， 具有了一定的合作学习的经验， 具备了一定的合作与交流的能力。二、教学任务分析本节课的主要教学任务是： 会用尺规作一个角等于已知角， 并了解它在尺规作图中的简单应用。而这仅是一个近期目标，数学教学是一个循序渐进的过程，所以每一堂课的教学都是具有密切联系的。作一个角等于已知角都是尺规作图的基础，这为今后学习更为复杂的尺规作图奠定了基础。我们应该更为注意数学教学的远期目标， 并注意学生在活动当中所积累的数学经验。为此，本节课的教学目标是：1．能按照作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角，并了解它在尺规作图中的简单应用。2．能利用尺规作角的和、差、倍。3．能够通过尺规设计并绘制简单的图案。4．在尺规作图过程当中，积累数学活动经验，培养动手能力和逻辑分析能力。三、教学设计分析精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰本节课设计了六个教学环节： 情境引入探索发现， 用尺规作一个角等于已知角，角的和、差、倍，课堂小结，布置作业、图案设计。第一环节情境引入探索发现活动内容： 如图 2— 14，要在长方形木板上截一个平行四边形，使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另一组对边中的一条边为AB。（1） 请过 C点画出与 AB平行的另一边。（2） 如果你只有一个圆规和一把没有刻度的直尺，你能解决这个问题吗？活动目的： 教科书创设了“作一个角等于已知角”的情境，将平行线的识别与作角的问题比较自然地联系在了一起。其中，要在长方形木板上截一个平行...
