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加法的初步认识教案一VIP免费

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加法的初步认识教学目标(一)使学生初步知道加法的意义,能够熟练地口算3以内的加法。(二)认识“+”号、“=”号,会读加法算式。(三)初步渗透应用题的基本结构。教学重点和难点重点:初步建立加法的概念。难点:会用数的组成,正确计算3以内的加法。课前准备(一)教具:计数器、气球图、游戏图、小猫图。(二)学具:小圆片、小鹿卡片各3个。教学过程设计(一)复习准备1.拨珠说数的组成。(老师拨珠学生说)指名回答:左边几个?右边几个?一共几个?指名回答:左边几个?右边几个?一共几个?指名回答:左边几个?右边几个?一共几个?2.出示小黑板,说数的组成。学生说,老师板书。(二)学习新课通过直观演示,引入新课:师说:请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边,再拿出1支放在右边。现在请把这2支铅笔合并在一起,(让学生做合并的动作)一共是几支铅笔?(一共是2支铅笔)师说:对,1和1组成2,一共是2支铅笔。1.教学1+1=2(1)出示:小朋友拿气球图(一)。引导学生看图后回答问题:小朋友左手有几个气球?(小朋友左手有1个气球)(板书1)小朋友右手有几个气球?(小朋友右手有1个气球)(板书1)(2)出示图(二):师问:把这两个气球合并在一起,求一共有几个气球?(一共有2个气球)(板书2)指名学生叙述图意:小朋友左手有1个气球,右手有1个气球,把两个气球合并在一起,一共有2个气球。(3)出现加法算式:师说:把左手的1个气球和右手的1个气球合并在一起,求一共是多少?就是要把两个数(指1和1)加起来。用加法算式表示:先写1(指板书1),表示左手的1个气球,再写1(指板书1),表示右手的1个气球,求一共是多少个气球,在两个数中间写加号(板书加号)。写加号时,先写一横,再写一竖。1+1得2,最后写等号和2。板书:师说:这个加法算式读作:1加1等于2。指名读加法算式,齐读。指名说:算式中的两个1和2各表示什么?2.教学2+1=3。出示游戏图。学生观察后,回答问题:这幅图上画的是什么?(同学们在做拍手游戏)你们看图思考:原来有几个小朋友?又来了几个小朋友?一共是几个小朋友?要求学生把这3个问题连起来回答。先自己小声练习回答以上3个问题。指名回答:原来有2个小朋友,又来了1个小朋友,一共有3个小朋友。(学生边说,老师边画上集合圈)师说:要求一共有多少个小朋友,就要把这两个圈里的小朋友合并在一起,(在三个小朋友的外面画一个大圆圈)也就是把2和1加起来,算式怎么写?指名说算式,老师板书:2+1=3谁能把这个算式读一读?谁能说说2,1,3在这个算式里各表示什么?3是怎么得来的?(3是2和1合起来的。)师说:因为2和1组成3,所以2+1=3。(指名说)3.教学1+2=3。(1)出示小猫图。引导学生看图,然后用三句话叙述图意:(原来有几只小猫?又跑来几只?一共有几只小猫?)先自己小声练习说,再两人一组互相说,最后指名2~4人说图意。师说:原来有1只小猫,又跑来2只,要求一共有几只小猫?应该用什么方法计算?谁会列算式?老师板书:1+2=3师问:为什么用加法计算?(因为要求一共有几只小猫,就是把1只和2只合起来,所以用加法计算)指名读算式、指名说算式中的1,2,3各表示什么?(2)师问:我们不看图,计算1+2时,怎么想得数?(想1和2组成3,所以1加2等于3)还可以怎么想?(想2加1等于3,1加2也等于3)师说:你们说得对,计算加法时,可以利用数的组成来想得数。刚才我们看过的图都是把两个数合并在一起,求一共是多少,都要用加法计算。计算时,可以根据数的组成想它的得数。(三)巩固反馈1.摆一摆,算一算。(1)请同学们在桌子的左边摆1个圆片,右边摆2个圆片,一共有几个圆片?用什么方法计算?(加法)为什么?请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式:1+2=3。(2)在桌子左边摆2只小鹿图片,右边摆1只,一共有几只?在小鹿图片下面摆算式:老师行间巡视,及时指导。指名读算式,说一说为什么用加法计算?(因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来,所以用加法计算。)2.看图说算式:3.看算式说得数,说出你是怎样算的。2+1=1+1=1+2=4.做一做:做教科书第12页的第1题时,要求学生先叙述图意...

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