本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段，即认知发展阶段理论。(一)感知运动阶段 (0-2 岁)特点：1.儿童形成了一些低级的行为图式，通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验。举例说明：儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境。2.获得了 客体的永恒性 (9～12 个月 )，当事物不在眼前时，依然能够认识到事物是存在的。举例说明：和儿童做游戏时，把玩具藏到遮蔽物的后面，儿童看不见了，但知道到遮蔽物后面寻找。(二)前运算阶段 (2-7 岁)特点：1.万物有灵论 (泛灵论 )，认为一切物体都是有生命的。举例说明： 3 岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。2.一切以自我为中心，只会站在自己的角度思考问题。举例说明： 4 岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的洋娃娃玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。3.思维具有不可逆性举例说明：告诉这个阶段的孩子小红是他的姐姐，他能够明白，但如果告诉他：“你是小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他就答不出，思维不能转换。4.思维具有刻板性，集中化，作出判断时只能运用一个标准或维度。举例说明：这个阶段的孩子认为长发的就是女生，短发的就是男生，穿裙子的就一定是女生。本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！5.没有守恒概念。举例说明：给儿童呈现两排数量一样多糖果，前后排列一致，让他们回答两排糖果的数量是否一样多，儿童一般都能回答正确。但是如果实验者把其中的一排扩大或缩小间距，改变其外观形态，然后再让儿童回答两排糖果是否一样多，小于7 岁的儿童往往回答错误。(三)具体运算阶段 (7-11 岁)特点：1.这个阶段的标志是守恒观念的形成。举例说明：将相同大小的橡皮泥做成圆饼状，柱状，球状等等，该阶段的孩子可以辨别出它们是相等的。2. 思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。举例说明：他无法理解抽象的“1， 2， 3”，只能认识放在眼前的一个苹果，2 个娃娃， 3块饼干，儿童可能无法直接回答2+3=?但是如果允许他数手指时，他却知道先伸出两个指头，再伸出三个指头，一共伸出了五个指头。3. 理解原则和规则，但只能刻板的遵守，不敢改变。举例说明：老师告诉他们上课不要乱动，于是这个阶段的孩子就坐的规规矩矩，一动不动，他们并不知道，只要不开小差，不影响学习，也可...
