下载后可任意编辑构建多元化评价体系深化教研赛考评工程12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑构建多元的学生评价体系深化教研赛考评工程南乐县第一实验小学 程晓青“教育评价是杆旗，指向哪里打哪里。”是师生对评价作用的形象理解。从表面上看，强调评价似乎是本末倒置，可是，树叶最能反应出大树的生存状态。从这个意义上说，评价是落实新课程标准的魂，具有“牵一发而动全身”的巨大作用。我们常说的“改革高考这个指挥棒”是有明显缺陷的，因为评价是一个系统，是一个整体，是一种理念。因此新一轮基础教育课程改革要求“建立促进学生全面进展的评价体系”。以往的教育教学中，老师们虽然制造了多种多样的评价方法，但往往是过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；过分关注结果，而忽视评价的形成过程；过于关注学业成绩，忽视了全22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑面进展。这样的评价体系不利用评价促进进展功能，造成了评价的目的性不明，针对性不强，缺乏实效性，使评价流于形式。《“教研赛考评”工程实施方案》中指出：“法律规范对学生的考试与考查。根据素养教育要求，搞好中小学生科学文化素养考查，组织好教学质量检测。大力推动考试评价制度改革，实现五个结合：考试与考查相结合、闭卷考试与开卷考试相结合、纸笔测试与实际操作相结合、终结性考试与过程性测试相结合、科学文化水平考试与综合素养考核相结合。”这正是根据新课标的要求，构建适应新课程的多元评价体系的指导意见。我校围绕着突出评价的进展性、形成性功能，在评价标准、评价内容、评价方法等方面做了一些探究，充分发掘评价“以人为本、强化激励、多元参加、促进进展”的功能。一、评价内容多元化，注重学生全面进展《新课程标准》明确指出：评价不但要关注知识与技能，更要关32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑注过程与方法、情感态度与价值观，即要着眼于学生的全面健康的进展。为此我们确立了评价内容多元化的思想，改变了以往“一卷定终身”的评价方法，从学业内容和非学业内容两方面进行评价。1、关于学业内容的评价。学业内容基本上以各学科所应掌握的知识和形成的技能为主，基本实现了分项考查与综合考查相结合、学科抽测与定期验收相结合、口试与笔试相结合、小组评与家长评、老师评相结合。测评内容以新课标为指导，以细化的评价目标和标准为依据，在命题上力求体现趣味性、灵活性、交际性、实践性。以语文、数学、英...
