模块三月球之谜第二课时教学设计方案教学设计方案样本

下载后可任意编辑《月球之谜》第二课时教学设计方案老师行为学生学习活动设计意图一、 回顾课文, 感知月球的神奇1. 今 日 我 们 继 续 学 习22 课(引读课题《月球之谜》),同学们,经过上节课的学习, 月球给你留下怎样的印象? 2. 课文提到了月球有哪些谜? 漂亮、 奇异、 神奇月球是从哪里来的? 上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? …….结合第一节课的学习, 从整体上对月球有一个总的印象——月球真是个神奇而充满魅力的星球二、 精读课文, 理解词语, 学习表示方法(一)感悟月球的奇异1、 1969 年 7 月 20 日, 两名美国宇航员首次登上月球, 想看看月球上的景象吗? (出示课件)２、 能不能用第２自然段中的一个词概括月球上的景象? 3、 月球上的景色奇异在哪儿呢?你为什么觉得奇异?(出示课件)是啊!这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光呢?真奇异啊!你能把这奇异的景色读一读吗?4、 月球上的景色还奇异在哪儿呢?怎么就觉得奇异了呢? (出示课件)你能把这荒凉的世界读出来吗?跟随阿姆斯特朗的目光,向月球望去,生谈看到了什么?生答: 奇异生联系生活谈感受生有感情的朗读生填空: 天空黑沉沉的, 月 球 表 面 也 应 该 ( ) 。而月球上的天空黑沉 沉 的 , 表 面 却 ( 在这段教学中, 经过有层次的读一读、 想一想、 说一说、 填一填, 再读一读这样简单的教学手段, 让学生进行了情感体验和比较扎实的语言文字实践活动。下载后可任意编辑师小结: 这和我们传说中的玉宇楼台, 吴刚伐桂, 嫦娥揽兔大不一样, 难怪书上说——”十分奇异”! 5、 指导朗读第２自然段。6、 谈感受, 述疑问。师: 看到月球一片荒漠, 这么奇异, 你有什么感受呢? ( 二) 了解有关月球的未解之谜1、 月球的表面如此奇异, 难怪同学们会产生神奇感。实际上不但是同学们, 就是科学家们也 对 月 球 产 生 了 兴 趣 , 为此她们做了很多的实验和讨论。 ) 。 这 种 景 象 真 是 ( ) 。因为月球上满是( ) 、 ( ) 和( ) , 没有( ) , 没有( ) , 因 此 月 球 ( ) 。生读出奇异、 荒凉的感受学生畅谈感受学生小声读一读 3—5 段,边读边想科学家做了哪些实验?试着填一填。填空: 1、 科学家把____( ) 从月球带回来的尘土上, ( ) 2、 科学家把 __ ( ) 月球的尘土里, ( ) 3、 科学家把____( ) 月 球 的 尘 土 里 , ( ) 由于三年级下学期的学生有了...