无加强学科建设，推进课程改革学科建设水平是衡量教育、教学、教研水平的核心指标。全面推进新一轮课程改革，教师是关键。学科建设是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神，切实促进我县中小学各学科顺利地推进新一轮课程改革，促进我县基础教育的均衡发展和办学水平的整体提升，受局领导的委派，我在这里就学科建设做个发言，以期抛砖引玉，敬请各位领导、各位同行批评指正。一、加强学科建设的必要性加强学科建设是将学校的总体培养目标和培养学生基本素质及特长落实到具体学科教学，全面贯彻党的教育方针的需要；是促进教师专业发展，提高教师学科素养、教学能力的重要途径；是抓内涵、抓质量，上台阶、上水平的突破口和着力点；是提高中小学校教育教学质量、突出办学特色，促进全县基础教育均衡发展和办学水平整体提升的一项基础性和战略性工作。二、学科建设的总体目标以提升教师的课程实施能力为重点，围绕新课程课堂教学的基本环节和基本要求，充分利用各种教育资源，开展多种形式的研究与实践，优化教学过程，提高教育教学质量。用三到五年时间，在全县打造一批学科建设示范校，充分发挥其示范和辐射带动作用，实现“四个促进”的目标：即促进教师专业发展，形成一批学科核心力量；促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，提高学科教学质量；促进学校抓内涵、抓管理，把握教学改革研究方向，营创研究与创新、交流与合作、开放与多元的教学文化；促进学科教学资源共享，实现全县基础教育均衡发展和办学水平整体提升。三、学科建设的主要任务㈠进一步加强学科教研机构建设。1、合理设置学科教研组学校要根据实际情况，以有利于教学和开展教学研究为原则，设置学科教研组。同一学科有3名及以上任课教师者应成立学科教研组。规模较小的学校，可以相关学科合并设立综合教研组。跨学科教师编入其主要任课的学科教研组，同时必须参加一定的兼课学科的教研活动。学校领导按专业和兼课情况编入相应的教研组。乡（镇）学校设立学科中心教研组，村小教师编入所隶属乡（镇）学校相应学科教研组。2、强化对教研组工作的管理一是根据本学校实际，明确各学科教研组的工作职责，健全教研组工作制度。二是抓住校本教研这一阵地，由教研组组织开展扎实的教研活动。三是学校每学无期组织不少于两次的全校性的教研活动。如经验交流、竞赛、达标课、优秀课评定等。㈡建构和完善有利于学科课程实施的基本框架新课程改革的实施给我们许多自主发挥的空间，我县在深入研究国家、省有关课程实施的精神后，制定了一个“六五四”的课堂教学基本框架，各校各学科还应该进行再创作，再具体化，形成符合本校、本学科实际的学科课程实施的基本做法。1、要吃透本学科课程标准学科建设的最高标准就是学科教学是否较好地实现了学科课程目标。一是教研组长每学期初要组织本组教师对本学科课程标准进行认真学习和讨论，制定出各学段具体的教学目标。二是学校对各学科教师的新课程标准掌握情况，每年要测试一次。三是学校业务领导通过查教案、听课等，了解教师对本学科新课程标准的掌握和落实情况。2、制定和完善学科课程实施工作计划要根据国家、省的学科教学方案和指导意见，制定完善本校本学科课程实施工作计划。学校的课程实施工作计划，不能简单地照抄照搬上级的计划，要突出本校特点，要符合本校实际。工作计划主要包括以下内容：“决定教哪些学科知识，概念和技能的哪些方面”的整体计划；“为每个教学单元明确理念、学习目标、适当的教学活动和学习方法”的中期计划。授课教师据此制定周授课安排。3、注重积累，建立本校、本学科的《教学指南》。号召老师把自己平时教学中积累的经验，解决问题的办法写出来，提供给本教研组的同事共享。学校把这些“验方”整理成册，形成本校的《学科教学指南》㈢加强学科能力建设，提升教师专业素养，促进教师专业成长。学科能力建设包括教师能力和学科教学设施两方面建设。教师能力的核心是教学能力。在教师能力建设工作中要突出“加深专业理解、解决实际问题、提...
