学习好资料欢迎下载《目送》教案南塘中学余妮妮教学目标：1、理解“目送”时人物之间的情感关系。2、引导学生能入情入境地品读散文语言，感受语言的魅力。3、体会作者的情感，感受文章浓浓亲情，并学会理解父母，学着珍视与亲人相处的时光。教学重点： 引导学生品读散文语言，理解“目送”时人物之间的情感关系。教学难点 ：引导学生能入情入境地品读散文语言，体会作者的情感， 学会理解父母，学着珍视与亲人相处的时光。课时： 一课时教学过程 : 一、导入，未成曲调先有情师： “有好多种方式可以送别，喝一杯酒，可以送别；折一段杨柳，也能送别；但是有一种送别，你连话都说不出来，只能用沉默、用眼睛”这是怎样的送别呢？这节课就让我们把自己的心沉静下来，静静地走进龙应台的《目送》，慢慢地品味这目送中的别样情怀。二、整体感知，窥一斑而知全豹课前我们都预习过这篇课文，作者写了几次目送？明确： 6 次目送华安：上小学的第一天/ 去美国作交换生 / 上大学目送父亲：教书报到的第一天/轮椅的背影 /火葬场的炉门前如果按对象分，我们会发现这篇文章可以分成两部分，第一部分是我对儿子的目送，第二部分是我对父亲的目送。三、朗读课文，美文探究共赏析（一）目送儿子请同学们先听老师朗读第一部分， 听完后，请同学们为大家朗诵你喜欢的 “目送”片段，希望同学们读出你对文章的理解。师配乐示范朗读。学生自由读自己喜欢的片段学习好资料欢迎下载师：这是一篇用情如此之深的文章， 那么我想请同学起来为大家朗诵一下你喜欢的学生朗读并谈谈自己的理解。目送意味着什么？（离别）作者和儿子每次的离别，情感是否相同？当 16 岁的华安在机场勉强忍受母亲的深情的时候，他会怎么想？母亲又是怎么想的？请同桌之间以对话的方式，展现当时的场景。（二）目送父亲儿子的成长过程和作者自己的成长过程一脉相承。从以上三次目送中， 我们看出了一个母亲对儿子的深深的爱，而在文章第二部分，母亲的角色变换到女儿， 面对目送父亲的三个背影， 文中哪些词语和语句最能体现作者对父亲的爱？进行批注式阅读，小组交流之后推荐一人在班级展示。学生自由朗读后小组讨论分析，交流四、拓展迁移，万水千山总是情在六次目送情景中，作者用淡淡的文字刻画出了自己对亲情、对人生的体悟。从文中哪个语段可以看出来？找出来读一读。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他...
