下载后可任意编辑电大行政管理专业论文数控专业论文陕西电大行政管理专业人才培育模式探析 [摘要] 中国高校的人才培育模式的改革与创新依旧是高等教育进展的薄弱环节。随着第三代信息技术的进展,远程教育也面临着新的变革和突破,电大教育如何利用已有的远程教育体系,构建远程教育的理论平台,探究适应本地区的教育实践模式,进一步讨论人才培育模式的内涵及创新人才培育模式的思路,为陕西电大远程教育的进展和人才培育提供借鉴。 高校提出”人才培育模式”这一概念最早见于文育林 1983年的文章《改革人才培育模式,按学科设置专业》,其内容主要涉及如何改革高等工程教育的人才培育模式。刘明浚于 1993 年在《大学教育环境论要》中首次对这一概念作了界定,提出人才培育模式是指”在一定办学条件下,为实现一定的教育目标而选择或构思的教育教学样式”。教育行政部门首次对”人才培育模式”的内涵做出直接表述,是在 1998 年教育部下发的文件《关于深化教学改革,培育适应 21 世纪需要的高质量人才的意见》中指出”人才培育模式是学校为学生构建的知识、 能力、 素养结构,以及实现这种结构的方式,它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念”。 下载后可任意编辑 20 世纪 90 年代以来,随着人们对人才培育模式关注的增强,相关的讨论也迅速增多,并逐步的形成了以下几种较为典型的界定:第一种观点认为人才培育模式是人才的培育目标、 培育规格和基本培育方式;第二种观点认为是学校为学生构建的知识、 能力和素养结构,以及实现这种结构的方式;还有一种观点认为是指在一定的教育思想和教育理论指导下,为实现培育目标而实行的培育过程的某种标准构造样式和运行方式等。虽然这些学者对人才培育模式的理解各不相同,但这些观点还是有一些相同的含义,即都从教育思想、 教育理论方面认为人才培育目标是一种关于人才培育的方式。基于这种观点,笔者认为,人才培育模式不但仅是教学过程,更是教育过程。它涉及教育的全过程,甚至超出了教学的范畴。是旨在一定的教育思想指导下,为实现理想的培育目标而形成的惯性思维培育模式。但作为操作性较强的行政管理专业的人才培育模式,不应只限于理论层面,更涉及运行层面,它是一个理论与实践的结合。 当前陕西电大行政管理专业在人才培育模式中存在的最大问题就是人才培育目标特色不明确,人才培育类型模糊不清。陕西电大行政管理专业的进展应从自身的实际出发,准确进行专业定位,遵循适应地方经济...
