学习中外教育史心得体会 近代学制的产生并非历史发展的偶然产物。陶行知在《中国建设新学制的历史》一文中指出：“一切制度都是时势的产物。学校制度亦不违反这原则。时势如此，学制不得不如此；时势如彼，学制不得不如彼。时势变迁，那应时势需求而来的学制亦不得不变迁。”[1](P421)近代中国学制的构建是在中国传统教育的大背景下产生的。 （一）清末中国传统教育腐朽衰落 1840 年鸦片战争爆发，西方列强用坚船利炮敲开了中国封闭的大门，中国开始丧失独立的地位，逐步沦为半殖民地半封建社会。封建社会已走向穷途末路的清末，传统教育面临种种危机。 从教育自身的发展状况来看，首先表现在科举制度弊病丛生。因袭千年的科举制度，到了清朝末期，科举考试的内容、形式以 及 舞 弊现象 已经 空 疏僵 化 。科举制度腐败 不堪 ，舞 弊成 风 ，请 托 行贿 、冒 名 顶 替 屡 禁 不绝 ，加 上八 股 取 士 ，致 使 不学无 术 之 徒 充 斥 晚 清士 林 。康 有 为描 述 说 ：“诸 生荒 弃 群经 ，惟 读 四 书 ，......但 八 股 精 通 ，楷 法 圆 美 ，即 可 为巍 科进 士 、翰 苑 清才 ；而竟 有 不知司 马 迁、范 仲 淹 为何 代人 ，汉 祖 、唐 宗 为何 朝帝 者 。若 问 以 亚 非之 舆 地、欧 美 之 政 学，张 口 瞪 目 ，不知何 语 矣 。”[2](P269)科举制度已严 重 抹 杀了广 大士 子 的思 维 ，禁 锢 了受 教育者 的心智 。 第 二 ，官 学教育名 存 实 亡 。清末官 学教学内容空 疏 无 用，学风 陈 腐，甚至 很 少 从事 教学活 动 。如最 高 学府 国子 监 “已无 管 理 制度，学堂 丧乱 … … 学生入 监 读 书 ，不过 是为了取 得一个 进 身做 官 的资 格 ，毫 无 读 书 求学的渴 望 ，他 们 常 是口 衔 烟 袋 ，手 捧 茶 杯 ，东 游 西荡 。学校已是案 位空 闲 ，书 声 无 闻 。”[3](P228)无 论 中央 官 学还 是地方官 学都徒 有 虚 名 ，不过 是科举的装 饰 品 。严 复 在《论 治 学治 事 宜 分 二 途》中指出“自学校之 弊既 极 ，所 谓 教授 训 导 者 ，每 岁科两试，典名册，记贽币而已，师无所谓教，弟无所谓学，而国家乃徒存学校之名，不能复望学校之效。”1[①] 第三，书院沦为科举制度的附庸。清末...
