第四章 学前儿童社会教育活动的设计与指导 第一节 确定社会教育活动内容的原则 学前儿童的社会教育是以发展儿童的社会性为目标，以增进儿童的社会认知、激发儿童的社会情感、培养儿童良好的社会行为为主要内容的教育，其根本目的是使儿童适应社会生活，并为将来的发展打基础
因此，学前儿童的社会教育具有其独特的内容
一、确定社会教育活动内容的依据 学前儿童社会教育的内容是依据社会教育的目标来确定的，在不同的社会现实及其特定的文化背景下，儿童社会性发展的目标有所不同，其所决定的社会教育内容也会随之改变
课程专家拉塞克(S
Lasonke)指出，教育内容应符合社会价值观的要求，符合学习者的需要、兴趣和能力的要求
因此，儿童社会教育内容应当依据社会现实的要求和儿童本身的特点来确定
（一)社会现实 儿童社会性的发展离不开其所生活的社会现实，他们通过现实生活及其表象来增进社会认知、发展社会情感、完善社会行为
社会现实会通过各种方式影响幼儿的社会生活，离开了社会现实，这一课程也就失去了意义
1．社会现实为儿童提供了认知的源泉 儿童一出生就处于一定的社会现实中，并开始了从一个自然人向一个社会人转变的过程
儿童刚刚来到这个世界上，周围的一切对他来说都是陌生的，他要融入这个社会，成为一个社会人，就要首先从认识周围的现实开始
现实社会中的人、事、物等都是儿童认识的对象
儿童通过现实生活及其表象来逐渐认识社会成员及其关系，了解社会规则和要求，了解什么事情是可以做的、什么事情是不可以做的、什么是对的、什么是错的……可以说，社会现实是儿童社会认知、社会情感和社会行为的源泉
社会已有的知识体系也为幼儿提供了更为丰富、更为生动的学习内容，如社会学知识(社会机构、社会角色、人际关系、民族等)，伦理学知识(基本的伦理关系、社会道德、规范等)，地理知识(行政区划、国家、世界等)，经济知识(商品、买卖、劳动与利益等)，
