（一）课题研究的背景目前，随着新课程的全面实施，各地各校在深入学习领会课程标准的基础上，积极开展“自主、合作、探究学习方式的探索和研究。 注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质，让学生的思维更具独立性、深刻性和灵活性。 重视学生之间的合作、交流和互助，使小组合作学习有效地扩大学生课堂学习参与面，充分发挥学生的主体作用，体现了教师课堂中的参与者、组织者、引导者的角色定位，教师在教学过程中是“平等中的首席。 充分发挥了小组合作学习的群体功能，促进了个体学习，使合作学习与个性化自主学习有机结合，相得益彰。 “合作学习是新课程倡导的重要理念之一。 很多专家、教师对合作学习进行了大胆探索和实践，其成功的经验给了我们如下启示：合作学习应该是严密而有序的；合作学习应该是多方位的交流与互动，即交互式的；合作学习应该是有效的，即要求做 到 充分自主，有效合作，适 度 探究。 当 然 ，在探索和实践中，也 有一些 所 谓 的“合作学习，学生犹 如天 马 行空 ，表 面热 烈 ，实际 收 效甚 微 ，诚 如教育 专家杨 再 隋 所 说 “不过是彩 色的泡 沫 ；有的课堂上的合作学习过于 格 式化，合作学习成了变 相的“拉 郎 配 等。 有鉴 于 此 ，教师应着力 寻 求一种 有效的小组合作探究策 略 及 小组合作探究学习培养学生各种 能力 的有效措 施，为 学生提 供 更好 的小组 合作探究学习的氛围，结合本校实际情况，制订出了《小学语文小组合作学习教学模式的研究》这一课题，并就课堂教学中实施小组合作探究学习的策略、小组合作探究学习中各种能力的培养及小组合作探究学习中的教学评价等方面展开研究，研究旨在使小组合作探究学习在小学语文教学上有一个较大的突破，为我校在语文小组探究学习中创出一条新路子，从而大大提高学习效率，从而达到大面积地提高教学质量。 （二）课题研究的意义1、开展“高效课堂语文小组合作学习模式的实践研究研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率。 最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 这也是建设和-谐校园，建设幸福校园的根本目的所在。 2、通过对课题的研究，转变学生学习的方式方法，通过合作学习，建立学习群体，互帮互学，取长补短，以达到面向全体，全面提高的教育目的。 3、通过课题研究使学生的创新精...
