【填空】 第一章1教育的基本要素:教育者,受教育者,教育影响。 2教育的基本形式:家庭教育(启蒙性与长期性，全面性与渗透性，针对性和权威性),学校教育（职能的专门性，组织的严密性，内容的系统性）,社会教育。 3当代主要的教育理念（1）终身教育理念：终身性、整合性、民主性、灵活性，（2）全民：差别平等、普及化，（3）素质：全体性、全面性、基础性、发展性、主体性。（4）创新：超越性 全面性 主体性 实践性（5）全纳：平等性、合作性、差异性、持续性。 4昆体良(论演说家的教育)被认为西方第一部系统的教学方法论著。培根(论科学的价值和发展)最先提出教育学概念。1632年夸美纽斯(大教学论)开启了研究教育学的先河,标志独立教育学问世。赫尔巴特(普通教育学)是第一本现代教育学著作,是科学教育学的奠基人 5教育学的发展历程：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学。 第二章6教育本质回答“教育是什么”的问题；教育的功能回答“教育干什么”的问题。 7 教育学对人的理解：人的未特定化，人具有能动性与受动性，现实性和历史性，共性和个性。 8人的发展特点：全面性，连续性和顺序性，不均衡性，阶段性，差异性。 9学校是个体社会化的主要场所，教育是个体社会化的重要途径，表现在：促进个体观念的社会化；培养个体的职业意识和角色；帮助个人掌握生活所必需的技能。 10个体个性化功能：个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性、创造性的过程。 第三章11教育与政治的关系两大阶段：古代社会，教育从属于政治；近代，教育相对独立于政治。 第四章12教育目的的功能：导向功能、选择功能、激励功能、评价功能 13我国教育目的所规定的教育组成部分，包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 14建国后我国教育目的的沿革：为“新民主主义服务”阶段；“为无产阶级服务”阶段；“为社会主义现代化建设服务”阶段；“为人民服务”阶段；“让人民满意”阶段。 第五章1 5 教育制度的特征：历史性与现实性；外显性与内隐性；统一性与多元性；稳定性与发展性。 16教育制度的结构:一非正式教育制度，二正式教育制度，三教育制度的实施机制。 17学校教育制度是制度化程度最高的教育形式。班级授课制是现代学校教育制度的核心。 18引发学校教育制度变迁的路径主要有：诱致性变迁，强制性变迁。 19学校教育制度类型：双轨型学制（西欧国家）、单轨型学制（美国）和中间型学制（苏联）。...
