幼儿园小班优秀游戏活动案例 建构乐 一、活动背景 建构游戏是一种象征性的活动，它是对真实事物的模拟，是幼儿利用各种建构材料，如雪花片，串珠，宝石积塑、积木等，基于自身生活经验和想象以自主或合作的方式来建构自己所喜欢的真实或想象的物体。建构游戏为幼儿表现和创造生活提供了他们可控制的“舞台”，具有十分广阔的想象空间和极强的可创造性。 一、环境创设及所需玩教具 《指南》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，为幼儿的活动营造更适宜的氛围，对幼儿的活动起到更充分的支持作用，更有效地促进幼儿的全面发展。”因此，创设班级建构区时，我班老师将建构玩具的示意图贴于墙面，同时也利用雪花片制作蝴蝶，雨伞等作品置于教室前方，让幼儿有更为直观的学习材料。进行教室环创时，特意布置了建构区的墙面，利用黑色泡沫板，画上中西方的不同建筑及重庆的著名建筑，如解放碑，大剧院等幼儿们生活中易于熟知的事物，让幼儿们感知不同建筑的结构美，体验建构的神奇。 二、儿童兴趣及前期经验 《指南》和《纲要》中明确指出，“游戏是幼儿园的基本活动”。建构游戏是幼儿学习活动中一种重要的游戏，是幼儿通过想象，使用材料动手构建物体，创造性地反映现实生活的活动方式。目前，小班幼儿正处在直觉行动思维阶段，思维依靠动作进行，所以他们的建构通常没有十分明确的目的，玩具是其拓展思维的载体，他们通常是先做后想或者边做边想，当承载其思维的载体--玩具收起来了，建构动作停止了，他们的思维便中断了。 想象力是创造力的基础，而想象力源于生活，根于生活。小班幼儿的想象力和创造力现在正处于萌芽阶段，但由于其前期建构经验的积累还不够充分，感性认识还不够丰富，所以在日常学习生活中，教师需带领幼儿多观察、多感受、多体验，积累更多的感知经验和感性认识。同时，从多个角度启发幼儿的想象，同物异构，引导其创造性多角度、多层次地萌发出来。 三、教师预期及幼儿发展 1.幼儿喜欢建构游戏，喜欢利用各种建构材料进行创意搭建。 2.幼儿能基于自身前期经验积累，大胆想象创造并合理运用拼接、叠高、平铺等建构技能搭建物体。 3.幼儿能结合已有经验，运用语言对搭建物与同伴进行交流分享，享受建构带来的喜悦与成就感。 4.发展幼儿的手部精细动作，促进幼儿手眼协调能力的发展。 四、游戏玩法及游戏规则 幼儿自主选择各种建构材料，发挥想象，创造性地进行自由拼搭。在游戏过程中轻拿...
