幼 儿 园 教 学 中 提 问 存 在 的 问 题 与 策 略 提 问 是 幼 儿 园 组 织 教 学 活 动 的 一 种 主 要 形 式 ， 是 教 师 常 用 的 一 种 教 学手 段 ， 是 教 学 目 标 达 成 的 主 要 途 径 ， 是 引 导 幼 儿 主 动 学 习 ， 获 得 发 展 的 关键 ， 科 学 的 提 问 能 使 幼 儿 集 中 注 意 力 ， 激 发 兴 趣 和 调 动 幼 儿 的 积 极 性 。 主动 参 与 活 动 的 愿 望 ， 使 幼 儿 的 思 维 能 力 和 创 造 力 得 到 发 展 ， 收 到 预 定 的 教学 效 果 。 它 贯 穿 整 个 教 学 活 动 的 核 心 ， 也 是 教 师 必 须 掌 握 的 一 门 重 要 艺 术 。 然 而 ， 在 现 实 中 。 我 们 往 往 不 难 发 现 一 些 现 象 的 存 在 ： 有 些 教 师 设 计的 问 题 脱 离 幼 儿 了 的 生 活 经 验 和 实 际 水 平 、 有 的 问 题 指 向 性 不 明 确 、 有 的问 题 思 维 空 间 不 够 等 ， 这 些 问 题 在 不 同 程 度上影响了 教 学 活 动 的 质量， 影响了 幼 儿 学 习 的 情感态度、 思 维 发 展 和 艺 术 能 力 的 培养。 一 、 教 师 提 问 存 在 的 问 题 教 育学 家告诉我 们 ： 幼 儿 的 思 维 往 往 是 从问题 开始的 ， 巧设 提 问 可以激 发 幼 儿 的 兴 趣 ， 调 动 幼 儿 的 积 极 性 ， 把他们 从某种 抑制状态中 激 奋起来， 激 发 他们 想说的 欲望 。 然 而 目 前幼 儿 园 教 学 活动 中 提 问 的 作用 远远发 挥不 够 ， 影响着幼 儿 学 习 兴 趣 和 幼 儿 回答问 题 的 积极 性 。 可见， 课堂教 学 的 效 果 在 很大程 度上取决于教 师 的 提 问 。 课堂教 学中 的 提 问 是 教 师 与 幼 儿 之间 最直接、 最常 用 的 一 种 方式 。 综观我 们 的 课堂，教 师 的 提 问 仍然 存 在 一 些 问 题 。 具体表现 在 以下几个 方面： 1.问 题 范围狭窄， 目 的 性 不 强很多教 师 的 提 问 常 局限于活 动 内容本身。提 问 目 的 单一 ， 往 往 只是 为了...
