1 / 10 幼儿园教学衔接工作计划 幼儿园教学衔接工作计划(一) 一、端正指导思想，增强衔接意识。 学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。 二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。 1、加强幼儿生活能力的培养。 （1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。 （2）培养幼儿会独立地穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。 （3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。 2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。 （1）鼓励幼儿自己的事 情 自己做。 2 / 10 （ 2） 培 养 幼 儿 做 事 有 计 划 ， 有 条 不 紊 ， 按 时 完 成 不 拖 拉 。 （ 3） 通 过 各 种 游 戏 加 强 幼 儿 遵 守 纪 律 、 规 则 ， 并 锻 炼 其 意 志 、 品质 。 3、 重 视 幼 儿 情 商 的 发 展 。 （ 1） 在 活 动 中 发 现 幼 儿 的 兴 趣 爱 好 ， 帮 助 幼 儿 分 析 成 败 的 原 因 ，增 强 其 获 得 成 功 的 信 心 。 （ 2） 建 立 新 型 师 生 关 系 ， 适 当 改 变 太 多 儿 童 化 的 教 师 态 度 ， 在师 生 关 系 中 ， 肯 定 性 和 混 合 性 （ 在 肯 定 优 点 的 基 础 上 提 出 教 育 要 求 或批 评 ） 接 触 应 成 为 主 体 。 （ 3） 鼓 励 幼 儿 多 与 同 学 、 老 师 交 往 ， 鼓 励 其 合 作 性 行 为 。 4、 讲究教 育 的 相互渗透， 提 高幼 儿 的 学 习适 当 性 。 （ 1） 以儿 童 为 本， 遵 循其 身心 发 展 规 律 开展 活 动 ， 不 “拔苗助长”。 （ 2） 激发 幼 儿 的 学 习兴 趣 ， 培 养 幼 儿 良好 的 学 习态 度 。 （ 3） 培 养 幼 儿 良好 的 学 习习惯， 如专心 听讲， 认真细心 的 学 习习惯， 保...
