幼儿园特殊儿童管理制度 幼儿园“特殊儿童除了包括”目盲、聋哑、智力低下和肢体残障等各类残疾儿童之外，还包括体弱、肥胖、贫血、过敏、挑食和多动、自闭等心理异常的幼儿
特殊的孩子需要特别的关爱，为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度： 一、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私
二、为每名特殊幼儿配备成长导师
通过开展" 师生共成长" 等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的幼儿健康成长
班主任要备有每位特殊儿童家长的电话号码，随时清楚地掌握幼儿身体的基本状况，保证手机等通讯工具的畅通
教师在进行各种活动时，必须重点关注该类幼儿，并做好全日观察，及时记录有关幼儿的各种表现
教师不仅要注意满足该类幼儿生理的需要，更要满足其心理的需要，正面的、正确的方式方法引导、鼓励他们，促进特殊儿童的健康成长
三、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长状况
将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核
对指导幼儿成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜
同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容
四、教师与特殊儿童的家长要多多进行交流，及时进行家访，进一步了解幼儿的生活背景及各种行为习惯，让家长及时了解幼儿的特点，努力做到家园共同合作，促使特殊儿童得到正面的教育
幼 儿 园 特 殊 幼 儿 的 培 养 计 划 月 月 小 朋 友 到 幼 儿 园 已 经 有 三 年 的 时 间 了
因 为 是 先 天 大 脑 发 育 受 限 ， 存 在生 长 和 语 言 区 受 影 响 ， 至 今 说 不 出 完 整 的 语 言 ， 身 高 体 重 等 个 体 差 异 明 显 比 同 龄孩 子 小 2-3 岁 ， 但 是
