幼儿园班级管理小策略 -----曹妮妮 班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容，而一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要老师运用自己的智慧和才能去精心管理。当今重视人的全面发展，在重视孩子完整人格培养、个性充分发展的现代教育观下，老师的工作还只局限在“管理”二字上，显然已不能适应新时期的要求。相反要从经营的角度来从事班级建设。因为经营不仅仅是管理，而是在管理的基础上进行有效筹划，使孩子的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。送走了一届又一界的孩子，为了使孩子能够得到最大的学习效果，教师要依据学习理论及适当方法指导孩子参与各种活 动 ，我 认 为教师如 何 运用良 好 又有效的方法来经营班级，是一个重要的课 题 。所 谓 经营，就 包含着用心营造的意 思 ，这 样 的班级管理必 然是一种教师共 同 用心打 造的多 元 管理网 络 。科 学引 导，有效筹划，推 动 班级管理制 度化 与整体自动 化 ，班级管理将 更省 力、有效。 一、建立规 则 秩 序 的经营策略。 班级生 活 具 有群 体性，孩子在幼儿园的一日 生 活 必 须 要有一种“制 度”来约 束 。这 种“制 度”也 就 是我 们 常 说 的常 规 。在众 人的眼里 ，常 规 的建立者 是老师，只有成 人才能制 定 孩子必 须 遵 守 的行为规范 。是的，没 有规 矩 ，不成 方圆 。我 们 通 常 都会用一些 明 确 的规 定 来约 束 孩子的行为。老师要用正 确 的思 维 来引 导孩子逐 渐 形 成 一种习惯 。其 实，我 觉 得在班级常 规 的主 导是孩子本 身 ，教师在其 中 是引 导者 。教师对孩子形成一种思维刺激，让他们自主的养成好的习惯。比如，在活动中的一些必要的引导语。 幼儿期是习惯养成的关键期，这一时期良好习惯的养成将会影响着孩子今后一生的发展。因此我们在日常工作中更要重视孩子各种习惯的养成。 在平时，我们经常听到新教师在讨论：自己在孩子面前不如老教师那样有威信，老教师在组织孩子进行活动时，秩序井然，有收有放；轮到自己的时候很难控制某些较乱的场面等等。其实问题就在于他们在组织实施活动时缺乏持久性和坚持性。 策略一：以身作则、树立榜样。要求孩子需要养成的各种行为习惯或者卫生习惯，首先自己要做到，才能影响孩子。比如在一日活动中要培养孩子说话时轻轻说的习惯，那么自己对孩子说话时...
