幼 儿 园 班 级 管 理 方 法 与 经 验 班 级 管 理 小 妙 招 对 于 一 个 刚 刚 组 建 的 班 集 体 ， 班 级 管 理 的 质 量 直 接 影 响 班 级 的 整 体 面貌 和 孩 子 成 长 的 状 态 ， 所 以 ， 对 于 一 个 班 主 任 ， 做 好 班 级 管 理 是 重 中之 重 。 一 、 巧 用 指 令 ， 规 范 幼 儿 的 基 本 行 为 指 令 对 于 幼 儿 来 说 好 学 易 懂 ， 教 师 操 作 起 来 比 较 方 便 ， 运 用 指令 来 规 范 幼 儿 的 行 为 ， 幼 儿 接 受 也 很 快 。 所 以 刚 开 学 ， 我 就 根 据 幼 儿可 能 出 现 的 不 良 行 为 ， 自 己 编 了 一 套 关 于 规 范 幼 儿 行 为 习 惯 的 指 令 ：关 于 坐 姿 ： 手 放 平 ， 脚 摆 正 ； 关 于 回 答 问 题 ： 回 答 问 题 先 举 手 ， 老 师叫 再 张 口 ； 关 于 站 姿 ： 关 于 集 中 注 意 力 ： 小 眼 睛 ， 看老 师 ； 关 于 站 姿 ：手 摸裤线身站 直 ， 挺胸抬头， 目视前方 ； 关 于 摆 放 椅子 ： 小 椅子 ， 靠桌子 ， 小 椅子 ， 转过来 ······， 这些指 令 操 作 性强， 对 起 来 朗朗上口 。 但是 ， 幼 儿 对 于 指 令 有疲劳期， 刚 开 始觉得新 鲜 ， 做 着 有趣 ，声 音 响 亮 ， 但一 段 时 间 下 来 ， 有些幼 儿 熟 视无 睹 ， 闻 而 不 听 ， 怎 样 才能 让 指 令 深 入 幼 儿 的 内 心 ， 真 正 起 到 管 理 的 作 用 呢 ？ 首 先 教 会 使 用 ，教 师 边 说 边 做 ， 示 范 规 范 的 动 作 。 接 着 训 练 ， 并 选 出 做 得好 的 小 朋 友到 前面 做 给 大 家 看， 激 发 幼 儿 的 积 极 性。 其 次 经 常 使 用 ， 幼 儿 的 遗 忘周 期特 别 短 ， 所 以 教 给 幼 儿 的 东 西 要 及 时 复 现 ， 加 深 印 象 。 第 三 恰 当使 用 ， 一 个 指 令 不 要 连 续 使 用 多 遍 ， 要 抓 住 恰 当 的 时 机 ， 及 时 表 扬 ，及 时 批 评 ， 起 到 规 范 的 作 用 。 二 ...
