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幼儿园科学领域活动设计

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幼 儿 园 科 学 领 域 活 动 设 计 一 、 清 楚 知 道 科 学 领 域 的 总 目 标 : 对 周 围 的 事 物 、 现 象 感 兴 趣 , 有 好 奇 心 和 求 知 欲 ; 能 运 用 各 种 感 官 , 动 手 动 脑 , 探 究 问 题 ; 能 用 适 当 的 方 式 表 达 、 交 流 探 索 的 过 程 和 结 果 ; 能 从 生 活 和 游 戏 中 , 感 受 事 物 的 数 量 关 系 并 体 验 到 数 学 的 重 要 和 有趣 ; 爱 护 动 植 物 , 关 心 周 围 环 境 , 亲 近 大 自 然 , 珍 惜 自 然 资 源 , 有 初 步 的环 保 意 识 。 二 、 清 楚 知 道 不 同 年 龄 阶 段 的 科 学 领 域 的 目 标 自 己 看 书 《 纲 要 》 三 、 幼 儿 园 科 学 教 育 活 动 设 计 与 指 导 的 要 求 发 展 性 趣 味 性 开 放 性 活 动 性 整 合性  发 展 性 包含: ①活 动 应适 应学 前儿 童的 发 展 水平, 应以学 前儿童身心 发 展 的 成熟程 度为基础; ②活 动 应促进学 前儿 童获得全面和 谐的 发 展 。  趣 味 性 是指 在指 导 活 动 时,应充分考虑学 前儿 童的 兴 趣 和 需 要 ,并能激发儿童学科学的兴趣。  开放性是指,科学教育活动应为幼儿创设操作的环境、给予探索的线索、鼓励幼儿产生多种多样的想法、得出不同的结论。 活动性:科学教育活动的设计和组织应以活动为基本形式  整合性表现为: • 科学教育活动目标的整合 • 科学教育活动内容的整合 • 科学教育活动形式的整合 四、活动设计的步骤 1 . 教材分析:幼儿情况分析(亦可是设计思路或设计意图),体现的教育理念:“幼儿在前,教师在后”可达到的目的:“因材施教”“因人施教” 2 . 活动目标: 活动目标设计:(一)了解儿童已有的经验(二)确定合适的目标 确定适合的目标:  活动目标应着眼于幼儿的发展  活动目标的内容和要求,在方向上应与阶段目标、终期目标相一致 活动目标的内容应包括括认知、、能力与技能、情感与态度三个方面。可突出重点。 认知目标:(掌握、学会、了解、感知、学习、知道) 能力与技能目标:(尝试、运用、发展) 情感与态度目标:(体验、乐于、主动、大胆、敢于) 活动目标的表述...

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