我来当司机 班级：森兰部小（一）班 时间： 3 月1 5 日 观察实录 角色游戏开始啦，小朋友兴高采烈的选择自己喜欢的岗位和游戏角色玩了起来。嘟嘟想做小吃店的老板，可惜工作人员都招满了，于是他便找了个小凳子坐了下来，东看看西看看，我猜想他今天一定是准备做一个小客人了吧。过了一会儿，我见他居然拿了好多小凳子放在了教室中间，排成了一条长龙，我便问他：“嘟嘟，你为什么要拿这么多的小凳子呀？”他说：“老师，您没看见吗？我在玩开汽车！”这时候，已经有好几个孩子被嘟嘟的举动所吸引了，于是我也决定参与其中，与他们共同游戏，在我们的吆喝下，更多的孩子跑来坐公交车，有的要去小吃店，有的要去动物园，有的要去娃娃家做客，“公交车”生意额外的红火。 我的思考： 游戏中孩子们的兴趣很高，甚至大家主动要求做司机，做小客人，趁着孩子们的这股热情，我让他们拿来了自己的玩具汽车，这样孩子们自然而然的就融入到了新的主题中来了。 角色游戏的只有特征更使得游戏有了很大的不确定性，一些偶发事件中旺旺隐含着教育价值的可能，我们应该发现和捕捉这样的机会，并给与积极回应，我想，孩子生成活动后，老师更合适以玩伴的身份来回应孩子的问题，给予支持，也是对孩子生成活动的一种积极回应。 调整措施： 1、为幼儿提供小汽车相关角色的游戏道具，如红绿灯，车站，汽车等 2、将材料投放到角色游戏中，和幼儿共同探讨小汽车角色游戏的玩法。 “相亲相爱”一家人 班级：小（1 ）班 时间：3 月25 日 观察实录 妮妮拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了小小的五颜六色的塑料积木。“吃饭了”她把香酥纸做的小馄饨放在小碗中。放了几个还不满足，乐此不疲地又用小碗盛了饺子、汤圆，小小的桌子上放满了食物。这时，坐在一旁的“妈妈”佳佳说“娃娃要吃奶了”，马上拿来一个大的奶瓶，端坐在垫子上，一手抱着娃娃，一手轻轻的将奶瓶朝娃娃嘴里送。妮妮叫她来吃馄饨，佳佳没有理会，继续喂娃娃。妮妮只能自己管自己吃。“哥哥”霖霖自顾自的扫着地。孩子们自己干着自己的事儿，似乎很少有游戏互动交流。 我的思考： 小 班 幼 儿 发 展 特 点 是 自 我 意 识 萌 芽 ， 直 觉 行 动 思 维 ， 注 意 不 稳 定 。 这 一 年龄 阶 段 的 孩 子 学 习 和 游 戏 的 内 容 是 模 仿 真 实 的 生 活 实 践 ， 对 角 色 ...
