幼儿心理学教学纲要

幼儿心理学 李红版 大纲 制作人：linda wung 1 幼儿心理学是发展心理学的一个重要组成部分。幼儿指2、3-6、7 岁的儿童。 幼儿心理学的研究概括为以下几个方面;描述幼儿心理发展的年龄特征;探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素;揭示幼儿心理发展的原因和机制 研究意义（一）理论意义 1．为辩证唯物主义认识论提供科学依据 2．充实和丰富发展心理学的内容（二）实践意义1．为幼儿教育提供理论基础与实践指导 2．为家庭教育提供相应的心理学知识 3．为幼儿心理健康与心理咨询工作提供必要的心理学知识 心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造，日趋完善和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 发展从受精卵开始到出生、成熟直至衰老，持续于人的整个一生，其中儿童、青少年的身心发展最为明显，同时也是发展心理学家关注最多的发展阶段。 心理发展的基本性质：（一）发展是连续性与阶段性的统一（二）发展的定向性与顺序性（三）发展的不平衡性（四）发展的个别差异性（五）发展的关键期 在儿童心理发展过程中也存在关键期。它是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。若错过了这个时期，学习起来就会发生困难，甚至影响终身。 一般认为，幼儿在与客体相互作用的过程中，社会和学校教育向幼儿提出的要求所引起的新的需要和幼儿原有的心理发展水平之间的矛盾，是幼儿心理发展的内因，也是其心理发展的动力。 不同的心理能力有不同的发展模式。 双生子爬梯实验：格塞尔认为儿童的学习取决于生理的成熟，没有足够的成熟就没有真正的发展，而学习只是对发展起一种促进作用，发展的过程不可能通过环境的变化而改变。 德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W．T．Preyer）是儿童心理学的创始人，他的著作《儿童心理》。 幼儿心理学研究的基本方法有观察法、调查法、测验法、实验法等。这些方法各有其优缺点，采用哪种方法应考虑研究目的与被试的特点。 幼儿心理学的研究属于发展研究。目前通行的幼儿心理发展研究主要有三种类型：纵向研究、横断研究和聚合交叉研究。 （一）纵向研究 幼儿心理学 李红版 大纲 制作人：linda wung 2 纵向研究是在比较长的时间内对同一组儿童进行追踪研究，以考察随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。 优点在于：第一，被试是同质的（始终对同一组进行研究），研究结果更为可靠；...