幼 儿 教 育 学 基 础 知 识 点教 育 本 质 ： 第 一 ， 教 育 是 人 类 所 独 有 的 社 会 现 象 ， 第 二 ， 教 育 是 有 意 识 、有 目 的 、 自 觉 地 对 受 教 育 者 进 行 培 养 的 过 程 ， 第 三 在 教 育 这 种 活 动 中 ， 存 在着 教 育 者 、 受 教 育 者 以 及 教 育 影 响 三 种 要 素 之 间 的 相 互 关 系 教 育 的 功 能 ： 1.个 体 发 展 功 能 和 社 会 发 展 功 能 (教 育 的 个 体 发 展 功 能 指 教教 育 对 个 体 发 展 的 影 响 和 作 用 )2.正 向 功 能 与 负 向 功 能 （ 教 育 的 正 向 功 能 指 教育 有 助 于 社 会 进 步 和 个 体 发 展 的 积 极 影 响 和 作 用 ）3.显 性 功 能 与 隐 性 功 能（ 显性 功 能 指 教 育 活 动 依 照 教 育 目 的 ， 在 实 际 运 行 中 出 现 的 与 之 相 吻 合 的 结 果 ） 宗 教 本 位 论 ： 主 使 人 在 宗 教 影 响 下 ， 以 诡 异 上 帝 为 其 生 活 理 想 ， 把 人 培养 成 虔 诚 的 宗 教 人 士 ， 代 表 人 奥 古 斯 丁 、 托 马 斯 阿 奎 那 社 会 本 位 论 ： 社 会 本 位 教 育 目 的 论 的 观点 是 ： 因为 个 人 生 活 在 社 会 中 ，受 制于 社 会 环境， 所 以 要 从社 会 发 展 需要 出 发 ， 注重教 育 价值， 主 张教 育 目的 是 培 养 合 格公民和 社 会 成 员。代 表 人 ： 柏拉图、 涂尔干 个 人 本 位 论 ： 观点 要 从个 人 本 位 本 能 的 需要 出 发 ， 强调教 育 要 服从人 的成 长规律、 满足人 的 需要 ， 注重教 育 对 人 的 价值。代 表 人 ： 卢梭、 罗杰斯 积极 意 义： 首先， 它确立了儿 童在 学 校教 育 中 的 地 位 ， 强调尊重儿 童的 发 展 需要 ， 促使 其 个 性 的 发 展 ， 否定了传统教 育 对 儿 童的 压抑和 灌输等弊端， 在 文艺复兴时期对 反对 封建教 育 的 进 步 意 义， 其 次， 提出 了培 养 “自 由人 ”、“自我实 现 的 人 ”和 健全人 格的 理 论 体 ...
