教师怎么适时介入幼儿游戏幼儿教师对于游戏的介入过程是一个连续的观察、决策和反思的过程，它要求教师在这个过程中掌握一定的要领。介入要以教师的观察和分析为基出，这是对幼儿教师进行游戏指导的基本要求，在观察幼儿的游戏活动之后，还要思考什么时候介入幼儿的游戏实施干预才是合适的，良好的干预效果的取得，往往依赖于恰当韵介入时机的选择。一、以教师的观察和分析为基础幼儿教师在幼儿游戏中的指导就是对幼儿施加的影响，这种影响从意图上来说有两种性质：一种是正向的，即通过指导促进或肯定幼儿的某种行为；另外一种是负向的，即通过指导抑制或否定幼儿的某种行为。但无论幼儿教师的指导是促进或肯定还是抑制或否定，都需要建立在幼儿教师充分、细致的观察之后进行指导。只有通过观察，才能了解幼儿当前的活动兴趣、已有的游戏经验，才能准确地做出是否需要介入或采用什么方式进行介入的判断。因此，观察和分析是游戏指导的前提和依据。二、把握幼儿教师的介入时机与介入方式当幼儿教师确定指导的必要性后，确定恰当的介入时机和选择合理的介入方式是非常重要的。如果幼儿教师介入到幼儿游戏的时机或方法是不合理的，将会给幼儿的游戏带来负担，那幼儿教师的指导就成了无价值的行为，甚至会出现与预期效果背道而驰的现象。(一)确定恰当的介入时机1•按照游戏进行的过程，确定恰当的介入时机(1)游戏开始阶段。一般在游戏开始时，幼儿自由选择游戏,但有时会出现幼儿扎堆一种游戏的情况，此介入时机主要是幼儿教师帮助幼儿协调矛盾，解决问题；当幼儿进入游戏时，有的幼儿却无所事事，没有明确的游戏意愿，徘徊在游戏之外无所适从，此介入时机主要是教师为幼儿提供顺利进入游戏的时机；幼儿在构思游戏玩法时，出现困难，只是随便摆弄游戏材料，此介入时机主要是教师引导幼儿展开想象，构思游戏玩法。(2)游戏高潮阶段。这时候大部分的幼儿都已经积极投入到自己的游戏中，教师需要介入的'时机大大减少。当幼儿在游戏过程中与同伴产生冲突，自己却又不能解决时，此介入时机主要是教师帮助幼儿解决同伴之间的矛盾；当幼儿的游戏内容出现不合理的消极内容时，此介入时机主要是教师帮助幼儿转换游戏内容，使幼儿朝着积极的发展方向进行游戏。(3)游戏结束阶段。这时候教师的介入一般是提醒幼儿游戏时间的结束。2•按照幼儿所进行游戏的熟悉程度，确定恰当的介入时机(1)进入新游戏的介入。新游戏对幼儿来说是新颖的，可以是教师发起的，也可以是幼...
