列强的侵略和中国人民的抗争复习教案VIP免费

2016-2017学年度九年级班历史教案课题列强的侵略和中国人民的抗争课型复习课时1课时备课人审核人授课人授课日期复习目标知识与技能1、了解本单元涉及的重要历史人物、历史事件，理顺各事件之间的关系；2、能够结合地图，讲述《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容，并能够对三个条约的异同进行简单的对比分析，以此了解近代史上影响中国民族危机逐步加深的标志性的历史事件及其历史发展的进程；3、理解自鸦片战争后中国人民所面临的历史任务之一是争取民族独立和人民解放，中国人民不屈的斗争精神成为了中华民族自强不息和崛起的推动力。过程与方法小组合作探究学习情感态度价值观1、认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因,培养学生的忧患意识；2、树立抗击外来侵略、捍卫国家主权和领土完整意识、认识维护民族尊严是中华民族的优良传统；3、树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，坚定为中华民族复兴而奋斗的信心。教学重点与难点重点对《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容的掌握；对列强的侵略所造成中华民族生存危机的理解。难点对“半殖民地半封建社会”这一概念的理解。教学过程一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课修改栏（二）出示目标，明确任务1、构建知识网络，梳理考点知识。2、运用所学知识，回答相关问题。（三）根据目标，提出问题根据目标，你能提出来哪些有价值的问题？预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提纲，组织学生自探。自探提纲：1、列强发动的主要侵华战争及影响2、面对列强的侵略，中国人民都进行了哪些抗争？3、三大不平等条约的比较4、对列强侵华的认识与启示二、解疑合探（10分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。展示分工：题号1234展示分工2358展示方式4167展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准确详细。评价分工：题号评价分工评价方式1第组2第组3第组评价要求：1、神态自然，声音洪亮；2、指出优点，不足，及时补充；3、打分并说明扣分原因。（二）.全班合探。1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。1、列强对我国的侵略国际背景：工业革命→武装侵略→鸦片战争→结果《南京条约》及附件；中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争→结果《天津条约》《北京条约》中国的半殖民地化进一步加深。经济侵略表现形式→商品输出为主。第二次工业革命甲午中日战争→《马关条约》中国进一步沦为半殖民地半封建社会；掀起瓜分中国的狂潮。八国联军侵华→《辛丑条约》→→中国完全沦为半殖民地半封建社会；此时经济上表现为资本输出。2、半殖民地半封建社会的概念:“半殖民地”主要是指政治上丧失了部分的而不是全部的国家主权，“半封建”主要是指经济形式上是封建自然经济占统治地位，但同时又产生了资本主义经济因素，既保存了封建主义，又产生了资本主义。对于“半殖民地半封建社会”，不能理解为政治上的半殖民地和经济上的半封建。半殖民地半封建社会涉及到政治、经济和文化等因素的综合，这几种因素是综合在一起的，而不是决然分开的。3、列强发动的主要侵华战争及影响4、三大不平等条约的比较5、对列强侵华的认识(1）从原因来看，西方列强发动的侵华战争是世界资本主义发展的产物，是它们推行对外扩张政策的结果。当然，中国的落后和历届政府的腐败，也是列强敢于对中国发动战争的原因之一。（2）从目的来看，两次鸦片战争反映了列强商品输出的愿望；甲午中日战争则反映出列强资本输出的目的；而八国联军侵华战争以镇压中国革命和维持在华利益为主要目的。（3）从发动者来看，侵华国家经历了由一国到多国，再由多国到一国的变化。这体现了列强实力的变化，当然也反映着他们在侵华过程中的勾结和斗争。（4）从规模来看，战争的持续时间一次比一次长，涉及地区一次比一次广，危害程度一次比一次大。第二次鸦片战...