六年语文夏日绝句教案VIP免费

《夏日绝句》教学设计教学目标1．指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。3．在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。4．学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。教学重难点：通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。教学过程一、导入1．引出诗题师：孩子们，课前老师为大家准备了鲁迅先生的一段话，我们来读一读好吗？非常棒！通过你们的朗读，老师知道你们将来长大了也一定会成为中国的脊梁！那同学们知道鲁迅先生的这段话出现在语文书第四单元的什么地方？对，单元导读，那么通过这段话你知道这一单元课文的主题是什么吗？非常聪明！民族之魂，通过这一单元的学习，我们将认识几位杰出的历史人物，学习他们的品质，2．了解作者那么今天这节课我们就来学习一位杰出的人物，她是（李清照）学习她的一首古诗《夏日绝句》。板书，夏字在书写时要注意，横下面是自己的自，不要写错了。师：对于李清照，有同学了解她吗？2生。（师介绍李清照）。二、读准《夏日绝句》1.初读古诗。要求:轻声读，读准字音、读出节奏师：说到这里，那同学们想不想读读这首诗？请你轻声读、读准字音、读出节奏。2.指名读师：谁想给大家读读这首诗？3生，评价（字音，节奏、韵味）3.齐读，师生合作读师：老师也想读读，要不咱们合作读怎么样？谁想跟我合作？老师读一三句，你们来读二四句。我有要求，我的节奏就是你的节奏。行吗？谁还想跟我合作？孩子你读的太棒了！谁想和他合作试试？咱们一起来一遍行吗？4.男女生赛读，齐读师：读的有味道了！比一比行吗？女生男生比比，看谁读的有节奏有韵味。读得都不错！真棒！齐读一定更好！咱们一起来试试吧！（评价语预设：字音、节奏掌握得很好、有点韵味、有小诗人的感觉。有自己的感悟等等）三、读懂《夏日绝句》1．默读，借助注释理解诗意师：同学们，古诗不仅要读出韵律，读出节奏，更要读出情感，人们都说，声能传情，那么情从何来呢？让我们继续走进李清照的这首《夏日绝句》。师：书读百遍，其义自见，刚才这首诗我们读了很多遍了吧，那么这首诗讲的是什么呢？请你借助注释，试着用自己的话说一说。想好了与同组的小伙伴交流一下。（出示小组合作提示）2．小组内交流古诗意思师：刚才我看到一道美丽的风景，在小组合作的时候同学们都能做到自学认真，合作有序，非常棒！好，读明白了吗？真的吗？那谁来代表你们小组说说整首诗的意思？3．汇报诗意学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。大家说对吗？还有想说的吗？解释的很完整了。四、悟《夏日绝句》1.“生当作人杰，死亦为鬼雄”师：我们已经了解了诗的大意，你们最喜欢哪一句？出示：生当做人杰，死亦为鬼雄。思考：从字面上看，你有什么发现？生：“生”与“死”是一组反义词。“人杰”和“鬼雄”……师：“生”与“死”、“人杰”与“鬼雄”，就是这样的对比，构成了对偶句，同学们，中华古诗词是我们中国文化的瑰宝，它短小精悍，用简短的语言来表达丰富的内涵，而且像这样的对偶，让我们感受到诗句工整，富有音乐感，读起来朗朗上口，在我们学过的诗句中，其实有很多这样的句子，你能举出一个例子吗？如：白日依山尽，黄河入海流。举头望明月，低头思故乡。远看山有色，近听水无声……孩子们，中华古诗词的博大精深，我们有什么理由不爱它呢？我们再来读一读。生再读这两句诗，体会其语言美。师：通过这两句我们了解作者用什么词来赞颂项羽？2.“至今思项羽，不肯过江东”师：那么项羽是谁呢？，谁能介绍一下他?生介绍项羽。师：那么老师有个疑问：楚汉战争以项羽的失败而告终，李清照，一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢？（学习方法提示：结合历史背景、抓住关键词）师：都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。项...