下载后可任意编辑《触摸春天》说课稿一、说教材1、导入语：“肃肃花絮晚，菲菲红素轻。”各位老师，你们好，今日没有空手来，带来了一篇文质兼美的文章和大家共同分享。 在春天的深处，宁静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心上，一定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着飞行的概念。这就是我今日说课的内容《 触摸春天 》中的一个片段，这篇课文是人教版第 8 册第 5 组的第 1 篇课文，这篇课文以 细腻 的笔触描绘了 盲童宁静拢住蝴蝶的瞬间带给 人们的感动。 （内容简介）作为一个读者，徜徉在文中，行走在字字句句中，漫步在字里行间自己不由得被感染着，不禁被感动着，不觉被浸润着，作为老师多么希望能在与学生的对话沟通中，能用自己心中燃烧的团团火焰去点燃学生奋发向上的生命热情，同时也希望与在座的老师产生共鸣。二、说教学目标、重难点 依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点： (出示教学目标)其中让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的热爱和对美好生活的渴望是本课的重难点。三、说教学理念阅读是一种对话，在对话中、在深层阅读中思考人生、感悟生命。因此，我力求在这课的教学中贯穿生活性、进展性、生命性这三大理念，引导学生在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮学生的心胸，去沟通学生的心灵。四、 说教学流程与教法、学法并把教材、学情融入其中 （过渡）非常喜爱一句话：只有留有余地，你才不会陷入绝境；只有留有空白，你才有制造无限的可能。因此，在本课的设计中，我采纳了主线贯穿、板块推动的构建方式，让课堂真正成为学生智慧的星星之火得以燎原的空间。（一）一条主线贯穿始终这篇课文我以“哪些语句让你深受感动？”为主线贯穿始终，之所以选择这条情感主线来统领全文，完全是由文本的特点， 四 年级的学生特点来决定的。用主线贯穿，尊重学生的个性体验，以学定教、顺学而导，是学生在与文本的深度对话中，领悟人生哲理，享受精神的盛宴。下载后可任意编辑 顺着主线 的不断延展，我安排了这五大板块，（出示）层层推动：激情导入——初读感知——细读感悟——情感升华——课外延伸1、激情导入上课伊始，播放春天主题的幻灯片，...
