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一例大学新生适应不良问题咨询案例报告论文

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一例大学新生适应不良问题咨询的案例报告摘要:针对一例新生入学适应不良而产生的一般心理问题进行心理咨询,主要采用了合理情绪疗法和认知行为疗法,帮助当事人认识自己、接纳自己,学会处理生活中的问题,重建自信,恢复积极的生活方式,使人生健康地发展,并对咨询效果进行了回访、跟踪与评估,属成功咨询案例。 关键词:适应不良、一般心理问题、合理情绪疗法、认知行为疗法一、一般资料 李某,女,19 岁,大学一年级学生,身高大约 1.60 米左右,体态正常,无重大躯体疾病历史。家庭经济条件一般,父母为公司职员,大专文化水平,父亲比较严厉,母亲温顺能干,无老人同住。经详细询问、调查,父母无人格障碍和其她神经症性障碍,家族无精神疾病历史。李某上大学前一直生活在一个县级市里,并在县级市的重点高中读书。上大学之前没有集体生活的经验,一切由父母料理。父母对于李某的期待很高,考上大学是李某和李某父母一直以来的愿望。李某从小学习一直很好,以优异的成绩考取了县级市中的一所重点高中,学习成绩名列前茅,老师喜欢,父母也高兴,同学们也都将她视作中心围绕着她。高考结束李某终于如愿以偿,考取了某重点大学。到了校园大家都用普通话交流,可李某说话带有浓厚的地方口音,李某开始变得不爱说话,尤其在英语口语课上总是十分紧张,怕被老师提问。大学生活开始后,学校举办了各类文体活动,同宿舍的五名同学都来自大城市,或会乐器,或爱好表演,积极地参与到了学生活动中,李某没有什么特长和特别的爱好,也没有参与其中。她感到很孤单寂寞,觉得自己万分痛苦,快要发疯了。上大学以前,李某在家除了学习其她事情一概不用自己操心,父母全权代劳,她不懂得料理自己的生活,也不喜与人沟通。到了大学,发现其她同学懂得很多东西,将娱乐、学习、休息都安排得很好,生活丰富多彩,而自己会的很少,原来自己学习总是摇摇领先,现在这点优势也不存在了,还有浓厚的山东口音,很孤独、很痛苦、很自卑。收集临床资料之后,用 90 项症状清单(SCL-90)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对求助者进行测试。测试结果:SCL—90 总分为 165 分,阳性项目数为 36 项,人际关系敏感因子分为 3.1 分。抑郁因子分为 2.77 分;焦虑因子分为 2.8 分,抑郁自评量表(SDS)标准分为 58(超过中国常模的分界值 53 分)。焦虑自评量表(SAS)粗分为 51,标准分为 64,(超过中国常模的分界值 50 分)。 二、...

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