种类繁多的动物教学反思2 公开课教学反思：教学前思后想** 中心校： *** 【教学前思】 ：《种类繁多的动物》这一节课是以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物分类的活动中，感受动物的多样性。进一步建立生物多样性的概念。 1、生物界公认的分类方法是按“界、门、纲、目、科、属、种”的等级进行逐级分类的。但我们小学科学教学中，出现分类不全的现象。例如：比较动物骨骼时，只出示了鸟类、鱼类、哺乳动物的骨骼，却少了两栖动物、爬行动物这两大类。对于分类不全的这一现象，我的理解是小学科学教学目标不是要给学生一个如何完整的、系统全面的科学知识，而重要的是学习科学方法和培养科学兴趣。只要能达到预设的教学目标即可，对学有余力的、兴趣特浓的学生建议他们课外自主学习，老师则作必要的引导。 2、对于教材中选择的九种动物，本人认为可以把草鱼换成金鱼。黄牛可以换成小狗或小猫，理由是金鱼比草鱼更被学生们所熟知，而小狗和小猫无论城市还是农村的孩子都非常熟知，换了之后，分类也不受影响；而对于教材中安排的蜗牛来说。 给动物添加新成员时，只有昆虫、 鱼类、 鸟类、哺乳动物，并没软体动物，也就是说蜗牛是分不下去的，那出示蜗牛是不是显得多余。我的理解是不多余， 而且很重要。3 A、学生对蜗牛很熟悉。三年级时，我们专门引导学生研究过它。这一节课，我们有必要通过分类活动，唤起学生的回忆。 B、消除一种误解。在小孩子的心目中，什么是昆虫？孩子们的回答是“小动物”。也就是说在他们的心目中昆虫是等同于小动物的。什么蜘蛛、瓢虫、蜈蚣、蜗牛都是“昆虫”。C、对分类的一个拓展。让学生明白，动物的分类不只是这四类，还有其它的，需要我们到课外去了解。 3、本单元的核心概念是让学生感受到生物有多样性。在这节课上我从以下几个方面去落实这一核心概念。A、说自己认识的动物。从说不完中体会，动物种类的多样。B、分类和补充相似的动物。让学生在分类和补充中感受动物种类的多样。 C、扩展活动。结合乡土教材，让学生在认识多种动物类别的基础上，感受生物的多样性，同时对学生进行保护动物的情感教育，激起学生进一步探索动物世界的欲望。 4、教学预设问题：A、在学生尝试分类的时候，应让学生先说自己的分类标准，再说怎么分。这样学生更能弄清一次分类时，只能有一个分类标准。B、当学出现争论时，要静下心来，舍得化时间组织学生进行辩论，而不是急着做判断。【教学后想】：...
