《支架式教学在化学《支架式教学在化学复习中的应用》复习中的应用》2014-15.“”某研究性学习小组在验证 碱使酚酞试液变红 的实验时，发现一个意外现象：将酚酞试液滴人某 NaOH 溶液中，溶液变成了红色，可是过一会儿红色却消失了。【提出问题】是什么原因导致滴有酚酞的 NaOH 溶液由红色褪为无色？【猜想与假设】他们分别对这种意外现象作如下猜想：甲同学：可能是酚酞与 O2 发生了反应；乙同学：可能是 NaOH 溶液与空气中的 CO2 发生了反应；丙同学：可能与 NaOH 溶液浓度大小有关；你认为可能还与 _________________________________ 有关（写一条即可）。2015-15. 某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验。(1) 请写出镁条与氧气反应的化学方程式 _______________ 。(2) 小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，认为这个反应不遵循质量守恒定律。我 _____“”“”（ 同意 或 不同意 ）小明的观点，因为 ___________ 。(3) 小红按下图装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体。【提出问题】黄色固体是什么呢？【查阅资料】①氧化镁为白色固体；②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（ Mg3N2 ）固体；③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。【做出猜想】黄色固体是 Mg3N2【实验探究】请设计实验，验证猜想• 支架式教学是为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。• 支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。考纲说明 命题是凸显义务教育阶段化学学习必须掌握的命题是凸显义务教育阶段化学学习必须掌握的核核心观念心观念，如元素观、微粒观、物质分类观以及化学，如元素观、微粒观、物质分类观以及化学反应与能量的观念等，反应与能量的观念等，关注学生化学基本观念的形关注学生化学基本观念的形成和发展水平成和发展水平。。 注重在注重在具体情境具体情境中考查学生对化学知识的理...
