《支架式教学在化学《支架式教学在化学复习中的应用》复习中的应用》2014-15
“”某研究性学习小组在验证 碱使酚酞试液变红 的实验时，发现一个意外现象：将酚酞试液滴人某 NaOH 溶液中，溶液变成了红色，可是过一会儿红色却消失了
【提出问题】是什么原因导致滴有酚酞的 NaOH 溶液由红色褪为无色
【猜想与假设】他们分别对这种意外现象作如下猜想：甲同学：可能是酚酞与 O2 发生了反应；乙同学：可能是 NaOH 溶液与空气中的 CO2 发生了反应；丙同学：可能与 NaOH 溶液浓度大小有关；你认为可能还与 _________________________________ 有关（写一条即可）
2015-15
某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验
(1) 请写出镁条与氧气反应的化学方程式 _______________
(2) 小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，认为这个反应不遵循质量守恒定律
我 _____“”“”（ 同意 或 不同意 ）小明的观点，因为 ___________
(3) 小红按下图装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体
【提出问题】黄色固体是什么呢
【查阅资料】①氧化镁为白色固体；②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（ Mg3N2 ）固体；③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝
【做出猜想】黄色固体是 Mg3N2【实验探究】请设计实验，验证猜想• 支架式教学是为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架
这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入
• 支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法
该教学法是指一步一步地为学生的学习
