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科尔伯格的道德发展六阶段

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科尔伯格的道德发展六阶段科尔伯格的道德发展六阶段2011-10-24 科尔伯格认为学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”,在道德两难故事的讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德的冲突中寻找正确的答案,来发展儿童的道德判断力。这则道德两难故事我们也非常熟悉:欧洲有一位妇女患了癌症,生命危在旦夕。医生告诉她的丈夫海因茨,只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救他的妻子。但该药价钱十分昂贵,要卖到成本价的十倍。海因茨四处求人,尽全力也只借到了购药所需钱数的一半。万般无奈之下,海因茨只得请求药剂师便宜一点儿卖给他,或允许他赊账。但药剂师坚决不答应他的请求,并说他发明这种药就是为了赚钱。海因茨在走投无路的情况下,为了挽救妻子的生命,在夜间闯入药店偷了药,治好了妻子的病。但海因茨因此被警察抓了起来。这是一个虚构的故事,当这样一个道德两难故事呈现给孩子们之后,科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题,让儿童讨论, 以此来研究儿童道德判断所依据的准则及其道德发展水平。 1 、汉斯应该偷药吗 ?为什么 ?2、他偷药是对的还是错的?为什么 ?3、汉斯有责任或义务去偷药吗?为什么 ?4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么 ?5、汉斯偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误? 为什么 ? 6 、仔细回想故事中的困境,你认为汉斯最负责任的行为应该是做什么?为什么 ? 科尔伯格提出了道德发展三个水平六个阶段的模式( 如下表所示 ) :水平阶断道德推理的特点关于“海因茨两难”的道德推理不该偷的理由该偷的理由前习俗水平1 以惩罚与服从为定向偷东西会被警察抓起来,受到惩罚他事先请求过,又不是偷大东西,他不会受重罚2 以行为的功用和相互满足需要为准则如果妻子一直对他不好,海因茨就没有必要自寻烦恼,如果妻子一向对他好,海因茨就应关心妻子,为救冒险偷药她的命去偷药习俗水平3 以人际和谐为准也称为“好孩子”取向做贼会使自己的家庭名声扫地,给自己的家人 ( 包括妻子) 带来麻烦和耻辱不管妻子过去对他好不好,他都得对妻子负责。为救妻子去偷药,只不过做了丈夫该做的事4 以法律和秩序为准则采取非常措施救妻子的命合情合理,但偷别人的东西犯法。偷东西是不对,可不这样做的话,海因茨就没有尽到丈夫的义务。后习俗水平5 以法定的社会契约为准则丈夫没有偷药救妻子的义务,这不是正常的夫妻关系...

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