科尔伯格的道德发展六阶段

科尔伯格的道德发展六阶段科尔伯格的道德发展六阶段2011-10-24 科尔伯格认为学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”，在道德两难故事的讨论中，启发儿童积极思考道德问题，从道德的冲突中寻找正确的答案，来发展儿童的道德判断力。这则道德两难故事我们也非常熟悉：欧洲有一位妇女患了癌症，生命危在旦夕。医生告诉她的丈夫海因茨，只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救他的妻子。但该药价钱十分昂贵，要卖到成本价的十倍。海因茨四处求人，尽全力也只借到了购药所需钱数的一半。万般无奈之下，海因茨只得请求药剂师便宜一点儿卖给他，或允许他赊账。但药剂师坚决不答应他的请求，并说他发明这种药就是为了赚钱。海因茨在走投无路的情况下，为了挽救妻子的生命，在夜间闯入药店偷了药，治好了妻子的病。但海因茨因此被警察抓了起来。这是一个虚构的故事，当这样一个道德两难故事呈现给孩子们之后，科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让儿童讨论， 以此来研究儿童道德判断所依据的准则及其道德发展水平。 1 、汉斯应该偷药吗 ?为什么 ?2、他偷药是对的还是错的?为什么 ?3、汉斯有责任或义务去偷药吗?为什么 ?4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么 ?5、汉斯偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误? 为什么 ? 6 、仔细回想故事中的困境，你认为汉斯最负责任的行为应该是做什么?为什么 ? 科尔伯格提出了道德发展三个水平六个阶段的模式( 如下表所示 ) ：水平阶断道德推理的特点关于“海因茨两难”的道德推理不该偷的理由该偷的理由前习俗水平1 以惩罚与服从为定向偷东西会被警察抓起来，受到惩罚他事先请求过，又不是偷大东西，他不会受重罚2 以行为的功用和相互满足需要为准则如果妻子一直对他不好，海因茨就没有必要自寻烦恼，如果妻子一向对他好，海因茨就应关心妻子，为救冒险偷药她的命去偷药习俗水平3 以人际和谐为准也称为“好孩子”取向做贼会使自己的家庭名声扫地，给自己的家人 ( 包括妻子) 带来麻烦和耻辱不管妻子过去对他好不好，他都得对妻子负责。为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事4 以法律和秩序为准则采取非常措施救妻子的命合情合理，但偷别人的东西犯法。偷东西是不对，可不这样做的话，海因茨就没有尽到丈夫的义务。后习俗水平5 以法定的社会契约为准则丈夫没有偷药救妻子的义务，这不是正常的夫妻关系...