《爱心与教育》摘要苏霍姆林斯基的教育观点：把每一个学生培养成幸福的人
他的信念就是："要培养真正的人
"让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生
我自觉地发挥了"集体"的教育功能，注意了各种教育内容和方式的有机融合，善于引导学生自我教育，开始重视学生的个性发展及其精神世界的充实，有意调动学校以外的积极因素参与教育…学生通过条款的集体生活，切身体验到了成长的乐趣、发展的乐趣、创造的乐趣，他们拥有了自己充实而美好的精神世界；我通过学生的幸福体会到了自己的幸福，通过对未来班的创意、建设和发展体会到了教育科研的意义和教育艺术的魅力所在
在班级管理上，我进行了用"法治"取代"人治"的探索
教育的根本目的，是着眼于每一个"人"的发展，而不是培养"考试机器"；因此，唯分数至上的所谓教育，是目中无"人"的伪教育
柳斌"素质教育三要义"，即"面向全体学生"、"让学生全面发展"、"让学生生动活泼地主动发展"
素质教育首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是"心心相印的活动"
我的"素质教育观"--素质教育是"民主、科学、个性"
"民主"是学生观，"科学"是教育观，"个性"是人才观
手记一：爱心与童心--我和学生的感情故事素质教育，首先是充满感情的教育
一个受孩子衷心爱戴的老师，一这是一位最富有人情味的人
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心
离开了情感，一切教育都无从谈起
常常有人问我："当一个好老师最基本的条件是什么
"我总是不假思索地这样回答："拥有一颗爱学生的心
"素质教育的关键在于高素质的教育队伍，而"高素质"的第一条就应该乐于像苏霍姆林斯基那样"把整个心灵献给孩子"
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人
苏霍姆林斯基："每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等
