个人收集整理仅供参考学习天上的街市一、教案背景1、面向学生：初中2、 学科：语文3、课时： 1 4、课前准备：（1）初读课文了解大意。（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）了解有关牛郎织女的民间传说。（4）查找作者郭沫若的相关资料(图片、书籍、简介均可) ，及诗歌的创作背景。二、教学课题《天上的街市》三、教材分析这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想、向往自由幸福的思想感情。教学目标：1．诵读诗歌、感受诗的意境和情感。2．学习运用联想和想象的写法。3、体会作者向往、追求理想生活的思想感情。教学重点 : 个人收集整理仅供参考学习1. 有感情地朗诵诗歌2. 整体感悟课文，理解联想和想象3. 深入探究诗的思想内容教学难点：理解作者的写作意图。教学准备：多媒体教室、课件等四、教学方法：诗歌写于 1921-1922年间，离现在时间久远， 需要运用百度搜索，搜索 1921-1922年的社会生活图片，制作成为PPT 课件，帮助学生理解写作背景，突破教学难点。还要运用百度搜集本首诗歌的朗读；诗歌相关课件；描写织女痛苦生活的《迢迢牵牛星》朗读等来让学生有感情的朗读，帮助理解教学重点。五、教学过程：一、 激发兴趣，导入新课（播放背景音乐：钢琴曲《星空》部分，创设一种美好的情境。）伴随着这优美的乐曲《星空》 ，我想大家的心已徜徉在神秘浩瀚的夜空中，谁来说说刚才你似乎在夜空中看到了什么？⋯⋯看来夜空的确是我们心驰神往的仙境， 今天让我们一起跟随著名诗人学者郭沫若来畅游天街。二、自主学习，来到天街1．教师配乐朗读全诗，学生注意朗读节奏、语气、语调。个人收集整理仅供参考学习2．学生自由朗读，要求：读得准确、流畅。3．思考：用一个词来概括阅读后的感受：的天街，并简单解说理由。过渡：无论是神秘的天街， 还是绮丽的天街， 都让我们为之陶醉。其实在郭沫若的心中这里是一片平和洁净的世界，那么他为何这样认为呢？让我们停下脚步，尽情地畅游，来探寻答案。三、合作探究，漫步天街（一）倾听天籁之音。1．请一名朗读较好的同学朗读全诗。2．请同学对那位同学的朗读作点评。3．确立朗读的要领：缓慢、轻柔、如梦如幻。4．根据自己的理解自由地有感情地朗读诗歌。5．师生配乐朗读诗歌。（二）观看奇异画面。1．假如你是一位摄影师，你最想拍摄天街上的哪个物品或哪个镜头？2．小组合作：一人...
