可视化教育在安全管理中的应用安全是一项系统的管理工程， 其中安全教育是最基础的管理工作。安全教育，过去多以集中学习，口头宣讲为主，可称为“可听化”教育模式。该教育方式最大特点是易于操作，有感而发，给人想象空间，但也有明显的局限性，不能够再现真实场景和过程，信息量有限，已经不适应现代安全管理发展的需要。随着多媒体技术的发展和成熟，安全教育模式由单一的说教式向多样化发展，已经由“可听化”教育模式发展到“可视化”教育模式。借助现代科学技术手段，将安全培训学习资料进行系统整理，形成面、图和文字等结合的可视界面资料，辅以必要的讲解，这就是“可视化”安全教育。这种安全教育模式提供了信息交互的界面，内容丰富，营造情景式教育的氛围，针对性强，让受教育人员能结合自身岗位特点提高安全意识和感性认识，普遍得到一线作业人员和各级安全管理人员的认可。可视化安全教育归纳起来主要有五种表现形式：可视视频模式：将所要表达的安全知识，事先拍摄成视频文件，如VCD等，利用播放设备，组织人员集中进行学习。该教育模式重点突出流程式或规范指导式可视化界面。可视幻灯模式：将有关的安全知识，编制成幻灯片，利用图片、文字说明等形式来进行安全教育。重点突出情景式、说教式可视化界面。安全警示模式： 将现场安全行为规范、 危险性等制作成标牌， 即安全警示牌，来达到警示或提示的目的。重点突出模板式安全警示可视化，也可以是提示类的标牌。安全教育网络模式：利用互联网，在线进行安全教育的模式，可作为安全管理知识百科书的工具来使用。安全事故模式：将安全事故进行汇总分类，以视频或幻灯片形式对受教育人员进行教育。重点突出事故危害及原因调查情景式可视化界面。可视化”安全教育对比“可听化”安全教育，关键在于教材内容新颖，可视界面明显，让员工能够有直观的情景认识。因此对教材的编制显得尤为重要，需要不断的完善，在教材内容、可视界面等不断更新。结合可视化教育几种模式，浅谈一下不同可视化教育模式教材的编制要点和注意事项。一、可视视频模式教材可视视频模式教材的编制，要依据相关标准或工序流程要求，事先编好“剧本”，说明拍摄要点和配音的文字性说明，然后实地拍摄， 经后期加工剪辑而成。归纳起来有两种形式：流程式可视视频和规范化可视视频。流程式可视视频教材的编制，主要适用于流水化作业的过程，有规律性行为的拍摄，如作业流程等。对此类教材的编制，要注意以下几...
