个人收集整理仅供参考学习以《敬畏自然》为例：一、瞻前顾后，明确单元总目标。瞻前：《敬畏自然》人教版八年级下册，第三单元第一篇课文。单元提示：（1）学习内容：生态问题日益严重。本单元课文以不同形式表达 对生存环境的忧虑与思考。（2）学习要求：理解课文内容 ，熟悉科学文艺作品特点 ，树立 环保意识。顾后： 本单元的“综合性学习· 写作· 口语交际”：以广泛的科学技术为主题， 引导学生泛舟科海， 关注科学技术， 在科技活动中练习写作、口语交际，提升语文综合能力。二、上下贯通，把握本文分目标。1、本文与其他课文的关系《敬畏自然》 居于单元之首， 然后是《罗布泊， 消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《大雁归来》《喂──出来》。《敬畏自然》 置于首篇， 体现了五篇课文内容上一般与个别的关系。首先把握人与自然的总体关系，树立新的理念，再接触一个一个具体问题，有利于阅读理解能力的提高。 （语文教学的逻辑性）2、关注的重点 ——课后“研讨与练习” ：（1）反复阅读课文，找出表达作者观点的关键语句。思考：为什么要敬畏自然？为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己？（议论性散文，学生理解有点难度，故从大意理解入手，既是题干又是方法。整个人收集整理仅供参考学习体把握课文内容： 方法一抓住点睛之笔， 小口径切入， 达到整体把握的目的。方法二是通过概括提要，达到把握文意的目的。 ）（2）本文许多语句富有哲理性，体会下面几句话的含义，并与同学交流。（共 3 小题。 语言题 ：有的课文富有哲理，要求仔细体会句子的含义， 有的课文感情色彩强烈，要求体会句子的作用；有的课文语句含蓄隽永，要求深入体会句子表达的思想感情。）（3）本文多处运用反问句。反问句的概念、类型、作用。要求：找出几个反问句， 再改为一般陈述句， 比较表达效果有什么不同。（第一次学习反问修辞格，知道概念，掌握学习方法即可）（4）人类宣称自己是“万物之灵” ，作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分” 。对此你有什么看法，根据是什么？搜集资料，出一期“人与宇宙之迷”的专刊。（开放性题 ：搜集资料，研究讨论新观点。贯彻了学与用、阅读与写作、口语交际相结合的原则，既有利于深入理解课文， 又有利于激发表达欲望， 在各种言语活动的渗透、整合中提高语文实践能力。 ）三、面向全体，分层设计导学案。《敬畏自然》导学案【学习目标】1、查字典，掌握文中8 个词语的读音、写法和...
