第一章学校体育的历史沿革与思想演变前事之鉴，后事之师！从一定意义上讲，认识与把握学校体育发展的过去与现状，把握学校体育思想嬗变的脉络，总结历史经验教训，是正确开展学校体育改革的基础和前提。学习目标：1．了解学校体育与社会发展之间的联系。2．了解学校体育发展中的人文主义传统和科学主义传统及其历史地位。3．掌握中国学校体育思想发展的脉络。第一节学校体育思想的形成与发展思想基础：欧洲的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；学校体育产生的条件：由工业革命发端的一系列巨大社会变革。一、现代体育思想的形成与体育的教育化回顾：体育的内涵（请同学们根据已有的知识谈谈自己的理解）“骑士七艺”：在 11-15 世纪的骑士教育中，骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗，是其主要内容和形式。14-16 世纪，发源于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为自己的旗帜和纲领。哲学、科学、文艺、教育乃至神学，纷纷把人、人体和人体运动，作为自己注意的中心。16 世纪的宗教改革，批判灵肉二元论，批判中世纪教会学校的“重灵魂、轻身体”的教育传统，并将体育作为教育的重要内容。马丁•路德（宗教改革的先锋）：“灵魂与肉体不是矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务”，“参加体育活动，不仅能驱散人们烦恼、苦闷，而且使四肢得以充分发展”，“保持身体健康是每一个人的天职之 55一”。“快乐之家学校”：意大利的维多利亚创办的学校，将学生按年龄及兴趣分组，并组织学生每天到户外跑跳、骑马、游泳、射箭、击剑或玩球类游戏，因此被尊称为“第一个新式的学校教师”。小结：从“肉体是灵魂的监狱”到“灵肉一致”的转变，开启了一个全新的时代——重视对人和人体的研究。二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化1．学校体育思想的发展与学校体育的课程化启蒙运动后，现代教育得到了迅速发展，学校体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变。夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列教学原则。夸美纽斯：“身体不独是推理的灵魂的住所，而是也是灵魂的工具”，要做一个健全的人，达到“身心两方面的一种和谐”，“假如身体不健康、任何部分受了损害，它的客人——灵魂，便住在一个薄待客人的住所”。卢梭：主张在非自然中效法自然的法则、采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。德绍学校：约■伯■巴塞多，洛克和卢梭体育思想的实现者，他于 1774...
