《教育心理学》教学大纲（本科）总学时： 32 学时先修课程：心理学、教育学一、本课程地位、性质和任务：1、地位、性质《教育心理学》 是教师教育专业学生的一门必修课程，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。该课程对于学生正确把握教育心理学的地位和作用，科学掌握教育心理学的基本原理，提高学生的专业素养和教育教学技能，具有不可替代的重要作用。通过本课程的学习，学生能够掌握教育心理学的概念和历史，理解教育心理学的价值和机制 ，阐明学生学习的内在过程、特点及规律，探索影响学生学习的内外部因素。 把握教育教学心理的过程和方法，观察、分析学校教育教学与教学改革中的现实问题， 根据教育心理学原理要求进行课程和内容的教学设计，知晓现代教育心理学的基本理念、技术和模式，提升自己在教育心理学方面的综合素养，为将来从事教育教学工作奠定坚实的教育心理学基础。2、任务教育心理学研究的基本任务是在于研究和揭示教育过程中的心理活动规律，从而为教育实践提供服务。 通过为教育实际提供一些教——学的理论知识和科学研究成果，教育心理学的知识将有助于教师指导和评价自己的教学，可以帮助教师测量和描述日常教学现象并理解之，预测学生可能发生的行为从而加以控制。同时，通过为教育实际提供的各种研究的方法和角度，有助于教师解决实际的课堂问题。此外，教育心理学的研究也充实了普通心理学的一般理论，对深入认识教学中学生的主体性地位起重要的促进作用，对人工智能等学科的发展也提供了有益的理论指导。二、课程教学的基本要求：1、通过教育心理学课程的学习，使学生理解教育心理学的一般原理及其价值和机制，把握教育教学心理的发展过程和研究方法。2、能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，根据教育心理学原理要求进行课程内容的教学设计，使学生能在正确理解教育心理理论的基础上，形成运用有关理论分析与解决教育教学实践问题的能力。3、在了解教师心理的同时，优化师范生的心理素质结构，提高师范生心理健康水平。三、各章内容、学时分配及教学要求章及内容讲课时数讨论实践第一章教育心理学概述2第二章心理发展与个别差异4第三章 学习理论4第四章 陈述性知识的获得 2第五章 程序性知识的获得 2第六章 学习策略 2第七章 学习的迁移 2第八章 问题解决与创造力 2第九章 学习动机 2第十章 品德的形成 2第十一章教学心理 2第十二章教学评价 2第十...
