线上教学线下教学衔接计划数学组高蕾随着疫情形式的改变， 全疆开学刻不容缓， 我们的教育工作也做出了相应的改变， 从线上网络授课转换成线下授课，需要做很多衔接工作，这学期对于社会, 对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验
一、首先，对于前期的线上教学，我从以下几个方面做了总结: 教学准备：课前我结合超星学习通使用教学视频学习了学习通的使用方法，对自己的课件做了调整，进行知识精简
在班级录播课的课件中我及时补充了重点和考点
然后上传学习任务点， 布置线下任务
教学过程心得： 线上教学方式确实非常新颖， 对教师和学生来说都非常新奇， 但是无法做到人人监管， 所以网络课堂就需要家长的监督
因此我在课堂上不定时点名提问学生, 一面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂
在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题
教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级
我班网络教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦, 这就要老师多关注重点难点的讲解和落实
作业检查： 每天的作业都会在课后发布到学习通里，虽然可以针对性的对每个学生的作业进行点评，有错题也可以及时打回改错，但是作业的上交率却不如从前， 到第二天早晨上交率也大概在85%左右，总的来说不尽人意
二、其次，我对接下来的复学衔接做如下计划：鉴于学生线上学习效果的不确定性， 开学回校后，不急于上新课，通过小测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化的“零起点 ”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学 ”期间的居家学习有效衔接
一是找到个性化的 “关键 ”起点
学生居家学习情况各异，把握教学起点，我们要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点 ”
二是采用多样化的 “滴
