附件2垫江县2014年度“卓越课堂建设”专项小课题申请·评审书课题名称农村小学数学自主学习方法培养策略研究课题负责人陈宏承担单位垫江县新民小学校填表日期2014年3月18日垫江县教育委员会2014年2月编号一、数据表课题名称农村小学数学自主学习方法培养策略研究关键词数学自主学习方法策略研究负责人姓名陈宏性别男民族汉族出生日期1966年4月26日行政职务副校长专业技术职务小中高研究专长行政管理最后学历大学本科最后学位担任导师工作单位垫江县新民小学校电子信箱通讯地址重庆市垫江县新民镇渝巫路南街31号邮政编码408303联系电话（单位）74572417（家庭）（手机）13709470858身份证号512322196604262639主研人员姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位陈义红1963．11教导主任数学教学大学垫江县新民小学校熊长云1967.10教研组长数学教学大学垫江县新民小学校卢婧1973.6数学教师数学教学大学垫江县新民小学校余登秀1969.12数学教师数学教学大学垫江县新民小学校吴琼1964.10数学教师数学教学大学垫江县新民小学校黄小平1962.2数学教师数学教学大学垫江县新民小学校预期最终成果形式课题实验报告课题最终完成时间：2016年3月30日—1—二、负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间小学语文自主学习课堂模式初探陈宏论文《科学咨询•教育科研》2009．2巧妙运用多媒体让语文课变得更生动陈宏论文《科学咨询•教育科研》2008．3把主动权还给学生陈义红论文2010．4从生活中来到生活中去陈义红论文2010．4浅谈如何促进小学数学课堂的主动参与黄小平论文2012．4托园家园助推农村留守儿童“两形成”黄小平论文2012．4三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题（已结题的附结题证书复印件）主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况陈宏农村小学现代远程教育资源与学科教学整合策略研究教育教学2009.6市教科院已结题陈义红农村小学生课外阅读活动指导策略的研究教育教学2011．12市教科院已结题—2—四、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限4000字内）一、课题的提出实施新课程改革以来，课程设置、教学内容、教学方式、学习方式、评价方式等几个方面都有了很大的改进，教学效率与质量也有了较大的提高，学生的发展也越来越趋于全面和谐。然而，多数的农村小学校由于学校条件、师资水平、教学观念、教学管理、社会氛围等因素的影响，新课程改革的力度与实际效果与新课程改革的理念及要求还有不小的差距。农村小学生自主学习意识与能力不强的主要的原因在于教师教育教学思想和观念相对滞后，教学方式改进不大，从教学管理、教学设计、教学过程到教学反馈各个环节都不能给学生提供自主、合作学习的氛围与机制、机会与条件以及指导与训练等。这样的教学方式与学习方式不利于学生主动去建构知识的意义，不利于学生形成终身学习的观念与意识，不利于提高学生学习的积极性与效率，不利于培养学生的独立个性、创新能力和动手实践能力。二、课题提出的理论依据1、人本主义教育思想指导下产生的主体性教育理论及自我教育理论。主体性教育理论认为教育的根本目的在于发展人的主体性——学生在教育活动中所表现出的自主性、能动性和创造性。自我教育理论认为真正的教育是学生的自我教育——学生集体的自我教育和学生个体自我教育及学生相互间的自我教育。2、《基础教育课程改革纲要》（简称《纲要》）的有关理论。《纲要》的“课程改革目标”中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《纲要》的“教学过程”中指出：“教师...
