切实转变教育观念VIP免费

切实转变教育观念大力实施课程改革以“为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的发展”为核心理念的第八次基础教育课程改革正在全国稳步推进，根据安排，我县中小学也将于今年秋季学期从起始年级正式进入新课改。一场影响我县基础教育的变革正悄然而至，新旧教育观念将在这场变革中发生激烈的碰撞与交锋，经过“洗脑”与嬗变的教育管理者与广大教师将在新课程理念的指引下，在全新的教学管理与实践中，不断摒弃旧的教育观念，树立新的教育观念，校正自己的教学行为，完成质的转变。教育观念是指导教育行为的思想观念和精神追求。全面推进课程改革，一定要抓教育观念的问题，要能够回答：我们究竟应该树立哪些新的教育观念，转变哪些旧的教育观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转变教育观念方面应当如何去做？下面，我就这些问题做一简要的论述：一、正确认识转变教育观念在课程改革中的重要性观念是行动的灵魂，教育观念对教学及管理起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。没有先进的教育观念指导教育教学，就没有教育的现代化，所以转变教育观念是教育改革和教育现代化的先导和动力，是影响和支配教育改革及实现教育现代化的基础与决定性因素。1、从社会文化学的角度来看，教育观念的改革是教育改革的核心。我们知道，教育改革分三个层面：一是物质及制度层面上的改革，即兴办教育事业的物质条件装备的现代化和教育体制运行机制的改革；二是内容及手段层面的改革，指学校的课程体系、教材、教法的改革等；三是观念层面的改革。教育改革的三个层面具有不同的功效、地位，三者缺一不可，其中，教育观念的改革是深层次的具有决定意义的因素，也就是说，观念的改革是教育改革的核心，没有从观念上由传统到现代的转换，就没有真正意义上的教育改革。内容及手段层面的改革则处于教育改革的中间层面，其变化是由观念的变化所引起的新理论所促成的。物质及制度层面的改革处于教育现代化的表层，它只是教育改革的保障机制。因此可以说，教育改革首先是一种作为精神及心理状态的教育观念的变化，教育观念现代化是教育现代化的逻辑起点。2、从马克思主义哲学理论来看，转变教育观念是教育改革的先导。个体教育实践是受教育观念的支配与影响的，尤其是教育观念客观存在，对教育行为的影响往往是潜在的和不自觉的，因此，必须根除一些落后的教育观念，树立新的教育观念，转变教育观念是教育改革的先导。3、从观念与实践的辩证关系来看，虽然教育观念要受社会经济水平和社会实践的制约，但教育观念和社会实践的发展并不完全是同步的，他们都有自身的产生发展规律，必须防止机械唯物主义的看法。先进科学的教育观念往往会超前于教育实践，以它独特的导向性推动教育改革和发展。因此我们工作既要立于现实，超越现实，又要在思想观念上有超前性。这样才有利于教育的发展。4、从新旧课程本质区别来看，新教育观念代替旧教育观念是教育思想的嬗变，不可能朝令夕成。由教育部下发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中对新、旧课程目标从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理六个方面做了分析说明。旧的课程目标在课程功能上注重知识传授，课程结构上强调学科本位、科目过多和缺乏整合，课程内容上“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识，课程实施上过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，课程评价过分强调甄别与选拔，课程管理过于集中。而新的课程目标在课程功能上“强调积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”，课程结构“整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”，课程内容“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”。课程实施“倡...