外国教育史古希腊教育斯巴达教育——斯巴达的教育目的是培养军人，专门以军事训练为其中心内容，很不重视发展人的智慧和才能；（1）教育过程 : ①7 岁以前主要是家庭教育；②从7 岁至 18 岁，儿童进入军营式的国家的教育机构体操场接受“五项竞技”（赛跑、掷铁饼、标枪、跳跃和角力）、神话、传说等教育；③从 18 岁起，公民子弟进入高一级的教育机构—青年军事训练团埃佛比接受正规的军事训练；④年满 20 岁的公民子弟开始接受实战训练，派往边境；⑤到30 岁时，正式获得公民资格； （2）教育的特征为： ①教育具有阶级性；②教育是国家的事业，受统治阶级的控制；③片面重视道德和军事教育，忽视知识文化的教育；④重视女子教育；雅典教育——雅典教育的目的是培养成为身心和谐发展的公民；(1 ）教育过程 : ①7 岁前，儿童在家中由父母养育；② 7 岁以后，女孩留在家中由母亲负责教育，学习纺织、缝纫等技能。男孩7 随后则开始进入弦琴和文法学校学习；③到十二、三岁左右，公民子弟体操学校学习“五项竞技”；④从 18~20 岁，青年进入青年军事训练团，接受军事教育；⑤到20 岁，经过一定的仪式被授予公民称号；（2）教育特点 : ①教育具有阶级性；○2 教育培养的是身心和谐发展的人；③既有公共教育也有私人教育，重视国家和私立教育的发展；④不重视女子教育；智者派 ——智者又称诡辩家，在前5 世纪后期主要指以收费授徒为职业的巡回教师。1. 思想特征 ：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。2. 代表人物 为普罗塔哥拉、高尔吉亚等。3．特点 ：①智者能周游列国，是流动的②主要生活于雅典，收徒授学要收费，是西方最早意义的教师4．条件：①要有广博的知识（大量的阅读）②流畅的口才③通晓文法、修辞、逻辑等。 5. 贡献 ——①早期的人文主义；②有教无类，学术自由，扩大了教育对象，推动了文化知识的传播，促进了社会的流动；③以培养政治家为教育目标，关心的是道德问题和政治问题，并把系统得到的知识和政治知识作为主要的教育内容；④确定了教育内容和方式，最早确立了“七艺”中的前三艺（修辞、文法和辩证法）⑤智者的出现标志着教育工作的职业化；⑥包含希腊全部教育思想发展的基本线索和方向；苏格拉底的教育思想 —— 1. 教育目的论： 主张培养才能卓越、道德高尚的治国人才。2. 德育论： 提出“知识即道德”的命题，教育的首要目的是培养道德，德育的主要内容是培养人具有正义...
