职教学生自主学习实施方案目前，学生的学习状态可分为3 个层次：第一层次是学生的学习目标明确、有自主学习能力、 学习刻苦、 成绩优异；第二层次是学生坚持学习，但对所学知识缺乏兴趣，学习上缺乏主动性，成绩尚可；第三层次是教师督一督就学一点，甚至督也不学。这三个层次所占的比例情况对于不同的班级是不一样的，有的班级是1：3： 1，有的班级是1：1：1。这里只对第三层次学生进行分析：第一，初中的知识基础薄弱，有的学生初中只上了2 年，甚至有的2 年都不到，这些学生在学习知识上对自己缺乏信心，就此放弃了学习；第二，被动来这里上学，来了也只是应付“父母”；第三，受网络影响，没有正确运用网络，而是迷恋网络游戏，夜间偷偷去上网，白天无精力上课学习；第四，由于家庭原因，造成了家庭第一教育的缺失；第五，早恋，把精力全用在了恋爱上，利用便利的通讯工具不分白天黑夜谈恋爱，同样无精力上课；第六，受社会的一些不良现象影响。二、自主学习的目标：解决第三层次学生学习的自主性问题，并不断总结经验，对方案进行改进，达到全体学生能自主学习。三、实施方案的原则：第一， 教师是说教的主导；第二，第一层次学生发挥其带动作用，第三层次学生的进步推动第二层次学生的学习自主性。四、实施方案的对象：第三层次学生。五、实施方案的时间：本学期初见成效，下学期推动并改进。六、实施方案的方式：互助。七、实施方案的执行人：校领导、教师、第一层次学生和学习部的学生。八、实施方案的评价：教师跟踪反馈、阶段考试、期末考试。每周二晚自习由校领导、班主任、任课教师等讲授关于自主学习的相关讲座或一些成功人士的发展历程来激发学生的学习兴趣。每周六晚自习由学习部成员开展不同层次的学生座谈会，每人都谈谈自己对学习的态度以及自己的学习方法，从而促进其他学生的学习兴趣。每月末组织第一层次学生对全体学生进行现身说法，谈谈自己是如何学习、如何进步的。任课教师对学困生要实行针对性的补习，需要什么补什么。对于基础课程教师要以情感教育为主线，以风趣的方式将课程内容传授给学生。专业课，要改变传统的讲授教学方法，采用一体化教学方式，使其边学边做。制定计划——制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习，按计划进行学习，合理安排时间，适当分配精力。课前预习——预习过程中对自己不懂的问题作好记号，带着问题去听课。专心上课——要积极思考，对同一个问题可以从不同的角度去思考、...
