实用精品文献资料分享“自主―合作―创新”三维复合教学方式初探“自主―合作―创新”三维复合教学方式初探长期以来，思想政治课堂教学普遍采用着“上课教条条，下课背条条，练习抄条条， 考试考条条”为特征的“应考型”教学方式。在这样的教学方式下，“教师讲得累，学生听得也累”“道德停留于口头，品德停留在笔头”， 整个教学过程缺乏生机与活力，学生的学习兴趣和主动性越来越差，积极性受到严重挫伤。当前，课程改革的核心环节是课程实施， 课程实施最基本的途径是课堂教学。为适应新课程的变化， 课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。在这样的背景下，构建新的课堂教学模式，是实施素质教育的需要，是提高政治课教育实效从而扭转政治课形象的迫切要求。不改革旧的课堂教学方式，政治课的教学改革就只能在原地徘徊！思想政治课“自主 --合作-- 创新”三维复合教学方式正是顺应这种形势的需要而进行的有益尝试。一、“自主 -- 合作-- 创新”三维复合教学方式的内涵课堂教学是一个多方面、 多层次、多因素组成的完整而复杂的过程。 教学过程中各因素之间的联系构成一定的结构，从而形成一定的教学方式。 三维复合教学方式的内涵可以表述为：在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律， 体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习-- 合作学习 -- 创新学习”三维复合的课堂教学活动程序。二、“自主 -- 合作--创新”三维复合教学方式的操作流程（一）、入课：精选材料，设疑启思，引发求知立足“学情”，精选背景材料，巧妙构思问题，将教学目标问题化，引发学生求知的兴趣和热情，是本教学方式的操作起点。 精选什么样的材料， 提出什么样的问题是本环节的关键。作为教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣； 设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。为此，我们借助民间故事、诗词歌赋、名言锦句、时事政治等素材，运用演绎设疑、归纳设疑、扩展设疑、发散设疑、辨析设疑、层进设疑、反向设疑等方法，引导学生入课，唤起求知热情。例如，在讲授实用精品文献资料分享高三《政治常识》“当代国家的政体”内容时，我运用多媒体技术展示三位公众人物的肖像：布什、布莱尔、朱? F 基。然后设问：“你认识照片上的人物吗？能分别说出他们的姓名...
