再谈年轻教师的听课与评课VIP免费

浅谈年轻教师的听课与评课甘肃省岷县中寨镇马崖小学苏虎槐748402关键词：听课评课年轻教师教学效果对比内容摘要：听课、评课是教师互相学习、交流经验、取长补短、共同提高的过程，也是教师探讨课堂教学内容，提高业务能力有效途径。通过听评课有助于把授课者的教学优点变为自身成长的驱动力，完善和丰富自己的个性化教学以及增强自身的素质魅力。听课、评课是教师互相学习、交流经验、取长补短、共同提高的过程，也是教师探讨课堂教学内容，提高业务能力有效途径。那么，年轻教师如何做好听课与评课呢？一、听课应做到“五带”听课是一种经常而广泛的教研活动，是教师之间相互学习，传递信息，交流经验的好形式；是研究教学方法，总结教学经验，提高教师素质的必要途径；也是了解教师教学情况，掌握教学动态，研究存在问题，指导实践活动的一种重要方式。那么，年轻教师应做到以下五个方面。1、带着“准备”听课。盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。(2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。2、带着“取经”听课。看看人家是怎样驾驭课堂的全过程，精讲多练；怎样运用各种教学手段，激发学生探究的兴趣；怎样开发学生智力和怎样培养能力。教师是怎么地处理教材，挖掘教材可用的资源。在课堂上，教师如何处理好教师的教与学生的关系，教师是把知识讲“死”了，还是把知识讲“活”了；是只讲“是什么”，还是讲清了“为什么”。对于课堂意外事件，教师如何处理、如何调控。对于课堂生成出各种有价值教学资源，教师如何筛选，如何引领学生去探究、去解决；教师的教学机智如何发挥，效果怎样。这些我们年轻教师要看在眼里，记在心上，而且我们还要借鉴这些经验，指导自己的平时教学工作，努力提高自身业务能力。3、带着“需求”听课。我们倡导自主听课，让教师出于自身教学需求而自觉、自发、自主参与听课活动。这样的听课，才能真正“听”出授课者的智慧，“听”出自己的优势和不足，“听”出自己今后努力的方向。听课时，教师应根据自身教学的需求考虑听什么。若自己在教学过程中，对全面调动学生积极参与方面有不足，那么在听课的过程中，就会注重观察授课教师是如何激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，让学生广泛参与到自主学习、合作探究中去的。若自己在授课中感到课堂的板书设计和过波语言有些欠缺，那么在听课过程中就要关注授课者在这一方面的表现。为此，针对教学内容你认为自己在课堂教学中所存在的问题（困惑）是什么。然后在听课中关注人家在这些问题上处理情况，有没有可以学习借鉴韵地方。这样，带着自身教学需求去听课，就会提高听课效益。4、带着“对比”听课。这个对比包含着多层的意义。与自己教学这节课进行对比、与听过的类似的课进行对比、与自己预设的方案对比。如听课中我们觉得某些环节处理得不尽如人意，那么，可以借鉴别人成功经验，思考哪些需要修改、充实与完善，并在今后自己类似的课堂教学中加以尝试。这样，在听课中，自然离不开观察和反思。听课教师一方面要观察授课教师在课堂上的动作、表情，观察他们在教学内容的导入、过渡、剖析、提问等方面的表现，还要观察其对学生启迪、暗示、激励等方面的成效；另一方面要观察学生在课堂上的精神面貌，以及其倾听、质疑、答问、讨论等状况。在观察的基础上进行反思。反思教学方法是否合乎学生的口味，反思教学方法是否适合自己，尝试进入授课教师的思维框架，体会他们思考问题的视角和方法。同时多做一些假设，多想想事情的对立面。通过批判性的思考，确立自己的教学思路和理念，不盲从他人观点，努力形成自己的教学风格。5、带着“欣赏”听课。听课的主要目的是学习，所以我们要用一种谦虚...